《古诗二首》名师教案.doc

《古诗二首》名师教案 1.会认10个生字，会写8个字，了解诗句的主要意思。 2.能正确、流利地读古诗，背诵古诗。 3.感受诗中描写小儿垂钓和夜晚所见的情景，有学习古诗的兴趣。 教学重点： 1 2.诵读诗歌，体会、想象诗歌描写的画面和意境。 教学难点： 诵读诗歌，体会、想象诗歌描写的画面和意境。 教学过程： 第一课时 一、问题导入 1.同学们都喜欢玩，那你们平常都爱玩什么？（学生自由发言。） 2.我们现在有这么多好玩的东西，可是古时候的孩子们没有这些东西，那他们生活是不是很无聊呢？他们平时都会玩些什么呢？让我们一起走进课文。 今天我们先来学习第一首反映儿童生活的古诗：《小儿垂钓》。 （板书课题，齐读课题。） 3.读完课题，你知道了什么？ （“垂钓”是钓鱼的意思。这首诗是讲小孩子钓鱼的事情。） 二、初读课文，认识生字 1.自由朗读古诗，画出不认识的字。 2.听老师范读，给生字词注上拼音，读准字音、注意断句。 3.现在课文中的生字宝宝，从课文中走出来了，你还认识它们吗？ 钓、蓬、稚、莓、苔、映、借。 （1）去音认读； （2）注音领读。 4.重点认读：蓬、稚。 （1）“蓬”字是上下结构，由“艹”加上学过的旧字“逢”组成的，比较容易识记。 （2）“稚”字注意部首是“禾”字旁。在田字格里书写时要注意占格要均匀，把字写好看。 5.小蜜蜂采花蜜： 蓬松(péng sōng) 幼稚(yòu zhì) 青苔(qīng tái) 放映(fàng yìng) 6.开火车读准字音。 三、古诗赏读，感受情感 导学：小孩子钓鱼时发生了什么呢，大家想不想知道？一起来学习《小儿垂钓》。 小儿垂钓胡令能 蓬头/稚子/学垂纶， 侧坐/莓苔/草映身。 路人/借问/遥招手， 怕得/鱼惊/不应人。 1.自由读诗文，注意断句。可以同桌互读，比一比谁读得又快又好。 2.读第1、2两句。 （1）从这两句中，你读出了什么？ （小孩在河边钓鱼，河边长着莓苔和青草。） （2）从哪儿读出是小孩子？从哪儿知道他在钓鱼？ （“稚子”，幼稚的孩子。“垂纶”，“纶”是垂钓的线，钓鱼时需要把线垂在水中。“学垂纶”，也就是学钓鱼的意思。） （3）谁能说说小孩钓鱼坐在河边的样子？从哪些词里读出来的？ (一个头发乱蓬蓬的小孩，侧着身子坐在长着莓苔的河边，青草映着他的身影。“蓬头”，“侧坐”。) （4）齐读第1、2句，把小孩子钓鱼时轻松自然的心情读出来。 3.读第3、4句。 （1）当路人向小孩问路时，小孩有没有回答？你是从哪里知道的？ （没有。“遥招手”，远远地招手。“遥”，远远地。) （2）小孩为什么不作声光招手？ (担心说话的声音惊动了鱼儿不上钩，所以不应答路人的问话。“应”，应答的意思。) （3）教师指点：生动地描写了小孩初学钓鱼的认真和天真可爱。 齐读第3、4句，把小孩子的认真和天真读出来。 4.短短的四句诗，将一个天真、专注的学钓鱼小孩的形象生动、真实地展现在我们面前。请小组合作，将这种感情读出来。看哪个组读得最好！ 5.齐读全诗。要求能读准字音，读通句子，不丢字，不添字，不重复，注意节奏、停顿、重音。 6.这首古诗还能够唱出来，同学们一起来听听别的小朋友怎么唱的吧！ 音乐欣赏：小儿垂钓。 四、学写生字 课文同学们读得真好，我们的小手是不是也一样会学习呢？ 1.出示生字：借、招、钓。 2.指导学生观察写法。板书笔顺。 学生甲：“招”右边是刀+口。 3.重点生字写法讲解。 形近字比较记忆： “借——错”，区别是左边的“亻”和“钅”。 “钓”字和“钩”字比较记忆，区别是右边的“勺”和“勾”。 4.学生田字格临习生字，教师下堂指导。 5.生小组评选最美书写，教师投影展示。 五、作业布置 1.有感情地朗读古诗，背诵古诗！ 2.想一想自己生活中有趣的事情，试着写几句组成一首诗。 六、巩固提高 1、打开“基础训练-《古诗二首》”，一起来闯关吧！ 2、完成配套练习册。 第二课时 一、复习导入 1.出示本课生字，开火车组词。出示词语，开火车读词语。 2.读古诗《小儿垂钓》。试抽背古诗。 3.我们在上一节课学习了古诗二首中的第一首，今天，我们继续学习第二首：《夜书所见》。（板书课题，齐读课题。） 4.读完课题，你知道了什么？ （时间。这首诗是写晚上发生的事情。） 二、初读课文，整体感知 1.本文是一首诗，字数不多，平仄对仗，句式工整，非常优美。 2.听范读，画出生字词，读准字音、注意字形，画出不理解的地方。 3.学生借助拼音自读诗文，一边读一边动笔圈画出本课的生字。 4.教师逐小组检查学生对古诗的朗读情况，要求能读准字音，读通诗句，不丢字，不添字，不重复。 5.努力把诗读流利，有感情朗读，读出古诗文的韵律美，音韵美。 三、生字认读 1.课文同学们已经读熟了。现在课文中的生字宝宝，从课文