《品德与社会》三年级《找规则》课题教学设计.doc

山东教育版《品德与社会》 三年级上册第四单元 第1课(第1分题第1课)（总第25课） 《找规则》课题教学设计（教学参考） 烟台市芝罘区鲁峰小学 丁新 1.课题分析 《找规则》是全日制义务教育课程标准实验教科书山东教育版《品德与社会》三年级上册第四单元第一分题中的教学内容，位于教材71—72页。本单元的主题是“我和规则交朋友”，它以《规则在哪里》 、《规则有什么用》和《我们给自己定规则》一系列主题活动引导学生在体验、观察和对比中，发现规则与生活密不可分，认识规则的意义，进行规则教育，提高学生遵守规则的自觉性，将遵守规则内化为自身需求。 《找规则》是本单元的第一分题第一色块课题，是其它几课的基础。本课教材有两个板块：首先它针对儿童的年龄特点，从孩子们喜闻乐见的游戏作为切入点，引导教师让学生通过做游戏中，体验、了解规则，初步建立“规则概念”和“规则意识”。其次，“小记者在行动”，为学生提供了寻找规则的几种方法：看、问、查，旨在让学生“用自己的眼睛观察社会，用自己的心灵感受社会，用自己的方式研究社会。” 2.学情分析 该教材的对象是三年级的学生，历经了两年的学校生活学生已经初步了解了学校制定的各种规则，如《小学生日常行为规范》等，在他们平时的社会生活中也知道了一些如交通法规这些基本的社会规则，学生对于许多和他们生活密切相关的规则虽然有所了解，但在遵守规则方面做得并不好，对于规则存在的重要性普遍认识不足，甚至认为有的规则的制定束缚了他们行动的自由。学生已经初步具有了一定的调查、搜集、处理资料信息的能力。三年级的学生具有一定的口头、书面表达能力，可以进行简单的调查，并完成书面报告。 3.教学目标 情感、态度、价值观(2)难点：理解规则的必要性，懂得人们的生活离不开规则，并将规则内化为自身需求。 6.教学准备 (1) 教师准备：(2)学生准备：提前 这个环节可设计三个节点。 第一节点：进行无规则游戏。 老师请几个同学一起玩一个托物品跑的游戏，（选7名学生，其中三女，四男）将这7名学生分成两组，一组为三名女生，一组为四名男生。给女生组发的物品是沙包，给男生组发的物品是乒乓球，在没有讲明比赛规则的情况下进行游戏。显然，女生组获胜。学生表示游戏结果不公平。追问：你们为什么觉得不公平呢？ 第二节点：重新制定规则进行游戏。 你们觉得这个游戏应该有哪些规则呢？ 1、应该统一两组人数，进行男女穿插搭配。 2、还要统一托物品跑时的动作要求，不能碰触物品，物品掉了就应该从物品掉的地方重新跑向终点。 3、应该统一两组学生手里的物品。 我们按照同学们制定的游戏规则，重新比赛一次。 （进行比赛，分出胜负，向获胜方祝贺）。 第三节点：知道什么是规则。学生说一说自己喜欢的游戏有哪些规则。 通过刚才的游戏,我们知道有了规则,游戏才能顺利、公平地进行，大家才玩得开心。看来规则真的很重要。那么什么叫规则呢？ 课件出示：规则就是规定出来需要大家共同遵守的制度或章程。 看来，规则多么重要啊，没有它连一个小小的游戏都无法进行。你们课间都喜欢做哪些游戏，有什么规则吗？学生说一说自己喜欢的游戏有哪些规则。 【设计意图：从学生喜闻乐见的游戏导入新课，让学生说说喜欢做的游戏，激发了他们参与学习的兴趣，促进学生个性的发展。通过做游戏，体验、感知如果生活中没有规则，就连一个小小的游戏也无法公正地进行，进一步体会规则的重要性。】 第二环节: 处理信息，感知规则的普遍性。 自由交流，了解规则。这个环节可设计三个节点。 第一节点：小记者在行动。 课前老师让同学们去寻找规则，你们都找到了吗？一会儿我们就来交流一下，交流前老师给同学们一个提示： 这是哪里的规则？ 你是通过什么方法知道这个规则的？ 先在小组里互相交流自己的收获，一会派代表来汇报。 汇报交流。然后全班互动讨论、交流调查报告。 第二节点： 总结找规则方法。 同学们都有一双会发现的眼睛，找到了这么多规则，真了不起。你能告诉大家你是怎么找到这些规则的。总结找规则方法：（查一查，问一问，找一找） 第三节点：生活中的规则 我们的生活中还有哪些规则呢？你能把这些规则分分类吗？课件出示老师整理的规则。这些规则只是生活中的一部分，只要我们用心观察，还能找到更多的规则呢！ 【设计意图：让学生发现、了解生活中的规则。在学生交流中，教师指导学生对规则进行归类，感知各种规则的应用领域及其在现实生活中的重要。让学生用多种感官去观察、体验、感悟社会，获得对世界的真实感受。】 第三环节：学会辨析，遵守规则。这个环节可设计两个节点。 第一节点：对照规范，查找不足 课件展示图片：两组温馨提示语标志，学生说出他们合适放置的地方。 【设计意图：通过对照《小学生行为规范》说说自己，使学生感觉到“生活中有许多规则被我们不经意的忽略了”，让学生在现实生活中具有初步的明辨是