《四季》公开课教案.docx

4、四季教学目标：1、认识11个生字和3个偏旁，读准多音字“地”的字音；会写3个生字。 2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。3、了解课文内容，知道一年有四季及每个季节的特征，感受各个季节的美丽，产生对大自然的喜爱之情。教学重点：识字、写字和练习朗读。教学难点：认识折文等3个偏旁；会写“四、是”等字。教学时间：两课时教学过程：一、画面渲染，激情导入新课。1、教师引言：2、教师引学：看了画面上的景色，你想说点什么吗？你知道这是什么季节吗？（板书：秋）你是从哪看出来的？3、教师引问：秋天，除了我们刚从画面上看到的景色之外，你还知道些什么？一年之中，除了秋季，还有哪些季节？（板书：春、夏、冬）真好，今天让我们一起走进四季，去欣赏四季的美丽景色。（揭题，板书：四季）4、学生齐读课文题目。二、示标：1、认识11个生字和3个偏旁，会写3个生字。 2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。3、了解课文内容，知道一年有四季及每个季节的特征，感受各个季节的美丽，产生对大自然的喜爱之情。三、自主读书，合作探究。自学指导一：（1）请同学们自由读课文，一边读一边把生字用圈画下来。注意不认识的字借助拼音多读几次。1、师出示课文中的生字，这篇课文中有不少生字，都会读了吗？（课件展示生字）你会读哪些生字，读给同桌听听，并说说你怎么记住这个字。4、教师引导学生汇报生字认读情况。5、自由读文。（在读中体现层次，培养学生的语感）教师引言：同学们对生字学得这样好，相信课文读得更棒。我们先自由读一读，然后比一比谁读得声音最响亮，字音读得最准确，课文读得最熟练。自学指导二：请同学们认真听录音，边听边画出每幅图6、教师范读，学生评价。7、学生赛读，师生评价。（1）每组选一名代表，读后师生评价。（2）组与组齐读，评出优胜组。三、根据学情，随机学文。1、春天视觉篇——万紫千红总是春（1）教师导入：这么多小朋友喜欢春天，谁来说说理由？（2）引学课文：有一个小朋友也很喜欢春天，他还给春天写了一句话：草芽尖尖，他对小鸟说：“我是春天。”（3）引导学生品味语言：“草”和“草芽”比较，“草芽”是什么样啊？（除了“尖尖”，还有“绿绿、嫩嫩”等）正因为尖尖的草芽只有春天才有，所以草芽说：“我是春天。”（4）教师引读：尖尖的草芽在对小鸟说的时候是什么表情？请你也带着这样的表情来读一读。（5）多读评价：请同学们也来做小草芽，自由读、指名读、男女生分读，读出小草芽的自豪、高兴等语气后进行评价。（6）教师引导拓展：同学们，春天除了草芽尖尖外，谁能给春天写一句话呢？（7）出示句式：桃花（　　），他对（　　）说：“我是春天。”柳树（　　），他对（　　）说：“我是春天。”（　　），他对（　　）说：“我是春天。”（8）总结升华：欣赏了春天，我们觉得春天是（　　）！让我们连起来读一读。2、夏天听觉篇——大珠小珠落玉盘（1）激情导入：夏天多热闹啊！这是谁在唱歌？谁在说话？让我们赶快去听一听！（2）教师引导学生想象说话：在读文的基础上，说说你知道了夏天的什么，（重点品味“圆圆”）进而美读词句，并想象青蛙跳上荷叶会说些什么。（3）教师引读，美读升华：读出圆圆的荷叶在听了青蛙的话后的语气，读出夏天荷叶长得好的语气等。（4）教师引导拓展练句，让学生以课文为例说句子。（　　），他对知了说：“我是夏天。”（　　），他对（　　）说：“我是夏天。”3、秋天触觉篇——绝知此事要躬行（1）激情导入：小朋友，秋姑娘给我们送来了哪些礼物？（水果、谷穗、树叶）指名说：秋姑娘给我送来了（ ）。（2）教师引导学生体验：分小组，看看、摸摸、闻闻秋姑娘带来的礼物，自己练说：秋天到了，（　　）。（3）教师导学：秋天是个收获的季节，果子熟了，庄稼也熟了。出示诗句，读：谷穗弯弯，他鞠着躬说：“我是秋天。”（4）教师引导学生品味语言：读了这句诗，你有什么问题？（5）美读体情：如果你是谷穗，你会带着什么样的心情来读？（指名读、带动作读、齐读等。）4、冬天感受篇——熟读深思子自知（1）读一读雪人的话：雪人大肚子一挺，他顽皮地说：“我就是冬天。”（2）读文品味：你觉得雪人怎么样？（顽皮）你从哪里看出来的？（大肚子一挺）读出雪人的顽皮，比赛读。（3）表演品读：让学生边读边表演，体会小雪人的顽皮。（4）练习说话：如果请你对冬天说一句话，你会说什么？出示句子：冬天，（ 　 ）。8、合作探究，美读课文。引言：同学们，你们想把课文读得更美、更好听吗？请大家选择自己最喜欢的季节读一读，然后再比谁读得最美。（1）小组合作、探究，选择自己喜欢的季节，美美地读一读。（2）启发、指导把课文读美。（3）生生、组组、师生挑战读。（4）熟读成诵。（5）离开课本，看四季的画面，读一读，也可以试着背一背。9、欣赏，背诵。（1）学生离开座位，边欣赏画面，边做动作，边背诵全文。（2