《圆的认识》信息技术设计.doc

信息化教学设计模板 作者信息 姓名 李艳红 电话 学科 数学 年级 六 邮件 549611474@ 单位 平定县第三实验小学校 教学设计 教学主题 《圆的认识》 一、教材分析 《圆的认识》是人教版六年级上册第五单元第一课时内容，教材利用学生已有经验，用多种方法画圆，并利用圆规画圆的方法认识圆心、半径、直径以及半径直径的关系等。还增加了圆心和半径对确定圆的位置和大小的作用。体现做中学的教学理念。 二、学生分析 对于儿童来说是一堂全新的数学概念课，也是数学思维的一种提升。方程是解决问题的重要工具，“含有未知数的等式叫方程。”这是大家非常熟悉的对于方程的定义，但实际上，学习方程仅仅知道这个定义没有多大价值。学习方程的价值在于会用方程解决问题，逐步学会运用代数的方法思考问题，即培养学生代数思维的能力，这一切离不开方程思想的渗透。方程思想的核心在于建模和化归（转化）。本节课我就借助天平来完成这一使命。 三、教学目标 1.组织学生通过画一画、折一折、量一量体验圆的特征，认识圆的各部分名称，理解在同一个圆内直径与半径的关系。能根据这种关系求圆的直径和半径。 2.让学生了解画圆的多种画法，初步学会用圆规画圆。 3.培养学生观察、分析、概括等思维能力和初步的空间观念。 四、教学环境 □简易多媒体教学环境 □交互式多媒体教学环境 □√网络多媒体环境教学环境 □移动学习 □其他 五、信息技术应用思路（突出三个方面：使用哪些技术？在哪些教学环节如何使用这些技术？使用这些技术的预期效果是？）200字 这些环节的设计，唤起了学生对生活中圆的认识，强烈诱发学生的探究动机，使学生带着强烈的好奇心进入新知的探索阶段。引出课题：人们不仅用圆装扮着我们的生活，还巧妙地将圆的特征应用于我们的生活，使我们的生活变得如此绚丽多彩，圆的更多奥妙正等着我们去观察、去探索、去发现，下面就让我们一起走进圆的世界吧。整个环节都让学生在动手操作与合作交流中感悟、体验、认识圆的各方面知识。都是学生感兴趣的活动，他们变被动的操作为主动的研究，不是在学数学，而是在“做数学”和“数学的思考”。学生在获得基本知识和技能的过程中，数学思维不断发展，同时也突破了重、难点，学生获得了积极丰富的情感体验。 六、教学流程设计（可加行） 教学环节 （如：导入、讲授、复习、训练、实验、研讨、探究、评价、建构） 教师活动 学生活动 信息技术支持（资源、方法、手段等） 一、创设情境，引入新知。 （视频播放生活中的圆） 圆是个很完美的图形，今天我们就一起来认识圆 （板书课题） 学生活动 多媒体 二、动手操作，探索特征。 1.感受生活中的圆 2.观察对比，初步感知圆的特征 3.动手实践，理解概念。 4.实践操作，探究特征。 5.学习画圆。 师：生活中你看到哪些物体是圆形的，谁来说一说。生：硬币、纽扣、光盘、桌面、钟面……年轮。 师：美丽的圆无处不在（课件出示大自然中的圆）（课件出示）古希腊数学家毕达哥拉斯还称，在一切平面图形中，圆是最美的。 师：那么我们以前学过的平面图形有哪些？ 师：圆和以前学的这些平面图形有什么不同？ 师：你们同意他的观点吗？（对）正是同学们所想的，圆是平面上一种封闭的曲线图形。 师：拿出我们最美的曲线图形圆，像老师这样对折打开再沿不同方向对折再打开，你发现了什么？两条折痕交于一点，相交于中心的这一点叫圆心，（板书）用字母O表示，请大家描出圆心并标出字母O。通过预习你能找见圆中的直径吗？什么叫直径？（通过圆心并且两端都在圆上的线段叫直径，用字母d表示）（教师板书）。在你的圆中画出直径并用字母表示。判断是不是圆的直径需要注意什么？随意黑板上画生判断判断。什么叫半径？在圆上任找一点，连接圆心和这点的线段叫做半径（板书），用字母r表示。请大家画出半径并用字母表示判断是不是圆的半径需要注意什么？随意黑板上画生判断判断。学以致用才是真本事（课件） 直径和半径概念已理解，那么直径和半径还有什么特征呢？小组合作探究：通过画一画、折一折、量一量、比一比等方法来探索同圆中直径和半径有什么特征？它们之间有什么关系？（温馨提示：先说结论，再说用什么方法验证）*（板书同圆 直径半径） 师：圆各部分名称以及半径、直径的特征、关系已掌握，那么你会画圆吗？谁来告诉老师，你们今天带的圆是用什么方法画出来的。一会儿你教教大家怎么画圆）大家真是爱思考的孩子，老师为你们的集思广益点赞！老师也给大家展示几种画圆的方法。（视频）只要开动脑筋相信大家会想出更多的画圆方法。今天我们主要学习用圆规画圆，圆规由一个把柄两个脚构成，一只脚带着针尖，另一只脚装着铅芯。请同学们拿出圆规，用圆规任意在本上试画一个圆，（巡视画的不好的展台展示）圆是画好了，你能