《学习困难与学业障碍研究》开题报告.doc

《学习困难与学业障碍研究》开题报告 梅河口市黑山头镇中心小学 孙宝珠 随着农村学校的学生生源急剧下降，学习困难学生的数量也随之上升，在这样背景下，我申请《学习困难与学业障碍研究》课题。现将课题的总体设计作以汇报。 本课题选题依据及意义 （一） 选题依据 （1）心理学理论 心理学认为，认识过程是人们获得知识的过程，这是人的最基本的心理过程。在“需要、诱因与动机”的关系中，需要是人对某种客观要求的反映，这种要求可以来自有机体的内部，也可以来自个体周围的环景；动机是在需要的基础上产生的，诱因是与需要相系的外界刺激物，它吸引有机体的活动，并使需要有可能满足。这表明教师在课堂上调动学生积极参与教学活动，让学生得到知识和能力的提高是可行的。 （2）新课程改革的要求 新的教学课程标准确立了“为了每一个学生的发展”的理念，这就要求教育要树立“以人为本的学生观”、“把学生作为学习主体，面向全体学生的发展的观点”，都是本课题研究的理论基础。 （二）选题意义 在国内外学生学习困难和学业障碍研究的课题比比皆是，但都是停留在理论的表面，缺乏可行性。现在的教育者运用知识照搬方法开展教学，并没有考虑自己本校的情况。从学校实际出发，结合班级学生的实际情况，从学生内因方面找到有利于学习困难学生发展的好方法，制定有效的策略才是真道理。农村家长文化水平较低，对教育的重要性认识不上去，对孩子的教育不够重视，导致学生在学习上出现学习困难和学业障碍。所以，开展探究学生学习困难的研究工作，对小学学校来说具有很高的探究价值。 本课题研究的条件 开展本课题研究具有以下有利条件:首先，由于家长的溺爱或者管理不当，导致学生心理发生转变，失去对学习的兴趣。每个学校的学困生数量再不断地增加，研究学习困难的学生是必要的。其次，现在是信息发展较迅速时代，可以查阅多种文献供参考。最后，本人是一线年轻教师，从教三年，需要积累经验，边实验边总结，以此为乐。有信心在本课题的研究中取得预想的成果。 本课题研究的目标和内容 研究目标 1.进行小学“学习困难学生”形成原因的调查和学习现状分析。 2.对学困生进行良好的学习心理的培养。 3.形成小学“学习困难学生”转化教育系统对策。 研究内容 1.学生学习困难现状的调查和形成原因的分析； 2.对学困生特点、类型进行心理分析、探讨； 3.对学习困难的学生进行良好的学习心理的培养； 4.转化学困生的教育对策的研究。 本课题的前期准备工作 撰写开题报告； 制定第一阶段工作计划，制定相关调查问卷； 调查问卷分析，形成课题调查报告。 本课题的研究方法 在课题研究中，我准备以班级的学困生为研究对象，借助现代教育理论、心理学和科研方法，以行动研究法为主，在理论的指导下完善实践，以榜样示范法、心理观察法、个案研究法、家访等研究法辅之研究。 本课题研究的思路和实施步骤 研究思路 1.对本班学生现状进行问卷调查，对个别学生进行访谈，建立学困生档案。 2.对学困生特点、类型进行心理分析、探讨，总结学困生形成原因。 3.对学困生进行良好的学习心理培养。 1.转化学困生的教育对策的研究。 2.实验效果的研究。 3.经验交流，撰写实验研究结题报告，等待有关单位验收、结题。 实施步骤：本课题的研究计划在一年内完成，具体 分配如下： 第一阶段---准备阶段（2018.3—2018.4） （1）查阅收集文献资料，确定研究课题。 （2）提出研究的主要内容。完成开题报告 （3）拟定实施方案。 第二阶段---实施阶段（2018.5--2018.10） （1）对学困生学习困难形成的原因进行调查和分析。 （2）对学习困难的学生进行良好的心理辅导。 （3）学困生教学策略研究，形成较系统的教学策略。 （4）进行课题研究中期论证。撰写阶段性报告和总结。 第三阶段---总结验收阶段（2018.11—2018.12） （1）整理研究过程资料。 （2）认真回顾实验过程，总结经验，撰写研究实验结题报告，进行成果展示。 （3）准备相关资料，提交验收。 七、本课题研究的预期成果 （一）阶段性成果 1.小学生学习困难成因调查报告 2.初步改善学困生心理，建立学习的自信心 （二）最终成果 1.《学习困难与学业障碍研究》论文 2.《学习困难与学业障碍研究》结题报告 八、相关文献 1.《学习心理辅导》 吴增强编著，上海教育出版社2012年7月 2.《教育心理学》 连蓉 罗丽芳编著，北京大学出版社2009年11月