《学前儿童家庭教育》自学指导书.doc

《学前儿童家庭教育》自学指导书 毛作祥编写 自学学时：64学时 推荐教材： 李燕．家庭教育学[M]．浙江：浙江教育出版社，2009年第1版。 参考资料： 1．李生兰著：《幼儿家庭教育》，上海教育出版社2000年版。 2．赵忠心著：《家庭教育学》，人民教育出版社1994年版。 3．李生兰著：《幼儿园与家庭、社区合作共育的研究》，华东师范大学出版社2003年版。 4．周俐君著：《学前儿童家庭教育》，北京师范大学出版社2000年版。 2.简述题：家庭的基本功能。 家庭的基本功能包括：（1）生育的功能；（2）情爱的功能；（3）性的功能；（3）经济的功能；（4）保护的功能；（5）教育的功能；（6）休闲娱乐的功能。 （在此基础上略做阐述） 第二讲 学前儿童家庭教育的历史与现状 一、本讲自学内容及要求： ⒈了解中国家庭教育的历史发展、中国家庭教育的传统、西方国家的育儿观 ⒉理解西方国家家庭教育的方式方法、中国家庭教育现状：优势与问题、家庭教育的发展趋势 二、重点与难点： 重点：中国家庭教育的优良传统和一些值得注意和避免的问题；西方国家的育儿观；西方国家家庭教育的方式方法；中国家庭教育现状：优势与问题；家庭教育的发展趋势。 难点：家庭教育的发展趋势。 三、学习方法指导：理论联系实际。 四、典型例题介绍： 1.简答：简要评价中国传统的家庭教育思想的优缺点 答： 答：西方国家家庭教育的方式方法：（1）从锻炼孩子的独立生活能力出发，对孩子采取放手不放任的原则。放手：从孩子出生起，父母就设法给她们创造自我锻炼的机会和条件，根据孩子的年龄让孩子做自我服务性劳动。不放任：宁苦不娇；富而不奢；严教不袒。（2）值得借鉴的美国家长的做法。不强迫孩子遵从自己的想法和意志，而是尊重孩子自己的意愿，给孩子开放的环境。以宽容的心态营造一个有利于培养孩子的创造力的环境和氛围，尊重孩子的兴趣和选择，保护孩子人格，把孩子看做独立个体，鼓励他们独立思考，允许有不同意见，支持孩子的好奇心和探索精神。以把孩子培养为现实生活中胜者、强者。 第三讲 家庭教育的理论基础 一、本讲自学内容与要求： 1．理解对家庭教育有影响的主要理论流派：心理学理论基础、社会学理论基础、人类学理论基础、生态学理论基础、辅导与咨询理论基础 2．掌握亲子关系的训练模式：沟通分析法、父母效能训练、行为改变（行为矫正）技术，以及有效教养的系统训练方法 二、重点与难点： 重点：家庭教育有影响的主要理论流派：心理学理论基础、生态学理论基础、辅导与咨询理论基础；亲子关系的训练模式：沟通分析法、父母效能训练、行为改变（行为矫正）技术；有效教养的系统训练。 三、学习方法指导：理论联系实际。 四、典型例题介绍： 1.名词解释：有效教养的系统训练。 有效教养的系统训练（Systematic Training for Effective Parenting，简称STEP）是邓克米尔等人（Dinkmeser et al. ，1989）所创的一套循序渐进地提高父母教养能力的训练模式。有效教养的系统训练以阿德勒学派（Alderian Approach）或人本主义心理学相关理论为基础，注重行为的目的性、社会兴趣、社会情境、家庭关系、主动沟通和逻辑结果的主动性。这套父母教养能力训练方案除了书籍、手册外，还有录音带等相关视听器材，供父母学习教养技巧。 2.简述邓克米尔等人认为有效的父母的特征。 邓克米尔等人认为有效的父母有下列特征： （1）设定限制：规范儿童的行为； （2）容许选择：让孩子有自由与自主选择的机会; （3）以孩子的责任与问题解决为焦点：不把孩子的行为与对孩子的整体评价纠缠在一起，只以问题为核心； （4）注意孩子的进步与改善情况：积极鼓励孩子不断向善、自我改进； （5）尊重与接纳孩子：看重孩子的价值与尊严； （6）不要谴责与批评孩子：不作无谓的斥责或怒骂； （7）容许儿童有自己的问题：儿童可以在解决自己的问题中获得成长; （8）容许儿童自己做决定：使孩子有成长的机会，并看重自我； （9）能让儿童经验到自己所作决定的后果：使儿童学会为自己的行为承担责任。 第四讲 家庭教育的起点：初为父母 一、本讲自学内容及要求： ⒈理解准父母阶段：为父母角色做准备、确保胎儿健康所需注意的问题。 2．理解初为父母阶段儿童的教养：新父母身份的转变、初为父母阶段亲子关系的特点、教养行为和婴幼儿身体的发展、教养行为和儿童认知发展、教养行为与儿童情感社会性的发展 3．掌握年幼儿童的行为管理：睡眠管理、哭闹问题、大小便训练、发脾气 二、重点与难点： 初为父母阶段儿童的教养：新父母身份的转变、初为父母阶段亲子关系的特点、教养行为和婴幼儿身体的发展、教养行为和儿童认知发展、教养行为与儿童情感社会性的发展；年幼儿童的行为管理：睡眠管理、哭闹问题、大小便训