《小嘎子与胖墩比赛摔跤》教学设计.doc

《小嘎子和胖墩儿比赛摔跤》设计思路《小嘎子和胖墩儿比赛摔跤》是人教版九年制义务教育小学语文教科书五年级下册22课《人物描写一组》中的第一篇课文，结合本文人物描写特点，我将教学目标确立为学习人物连续动作描写刻画人物性格的写法，并以此为例指导写作，也就应了叶圣陶先生所说的“语文教材无非是例子”。教学时从整体入手，紧紧围绕“抓住人物的动作来描写人物”这一教学重点设计教学过程，扎扎实实落实这一训练点，以读为本，读中感悟，在阅读的过程中培养学生的阅读理解能力；以课文为例，读写结合，以读促写，指导写作，利用多媒体进行优化教学，提高课堂课堂教学效率，并有所拓展延伸，高度体现了语文教学的“语文味”，大力提高了课堂教学的“实效性”。 设计理念1、?以读为本，读中感悟，在阅读的过程中培养学生的阅读能力。 2、?以课文为例，读写结合，以读促写，指导写作，利用多媒体进行优化教学，提高课堂课堂教学效率。学习目标1、有感情地朗读课文，体会小嘎子的性格特点，感受作家笔下鲜活的人物形象。2、理解课文内容，体会作者抓住人物的动作、心理活动等描写人物的方法，并学习运用。 3、指导学生进行动作描写的写作训练。4、激发学生阅读儿童小说《小兵张嘎》的兴趣。情感目标让学生明白一个人的性格并不是十全十美的，而是在一个人成长的过程中逐渐完善的。 学习重难点感受人物形象，体会人物描写的方法。课时安排一课时教学准备教师：多媒体课件、。学生：搜集与本文相关的资料教学过程　一、紧扣主题，谈话导入在灿烂的文学宝库里，作家们用他们神奇的妙笔，为我们塑造了众多栩栩如生的人物形象，比如，神通广大的孙悟空，顾全大局的蔺相如，知错能改的廉颇，勇武过人的武松……在作家的笔下，这些人物特点鲜明，让我们印象深刻，久久难忘。　今天开始，我们要走进一组新的课文，继续认识和亲近作家为我们塑造的人物形象，感受这些人物的特点。（板书课题：人物描写一组。）这节课，我们来认识两位很有特点的新的朋友 3、屏幕出示：“小兵张嘎”的图片）想和一个人交朋友，必须先了解他的为人，也就是他的性格。那么小嘎子到底是一个怎样的孩子呢？今天，我们就通过“小嘎子与胖墩儿比赛摔跤”的一个片段去了解他。板书：《小嘎子和胖墩儿比赛摔跤》 二、初读课文，感知形象1.导语：现在请同学们，把课文读一遍，。遇到不认识的字，请查查字典。（学生自读）2.出示课件指名读。 推拉拽顶 仰面朝天 把脚别住 手疾眼快 三抓两挠 膀大腰粗 3．思考：短文主要写了什么？ 4、小组内交流、汇报。 5.说说课文中的小嘎子和胖墩儿给你留下了什么印象。板书：（嘎子）机灵、富有心计；（胖墩儿）沉稳、老实、1.导语：尽管我们只是初步读了课文，但从同学们刚才的发言中，还是可以看出，小嘎子和胖墩儿给大家留下了比较深刻的印象。现在，老师想请大家，再次认真地读课文，你从文中哪些词句体会到人物性格特点的，说说理由。学生汇报 3、师特意把嘎子在摔跤过程中的几个重要的环节，用一段简要的文字概括出来。请学生看屏幕。　　 课件出示：精彩的摔跤比赛开始了！只见小嘎子虎势儿一站，俩人便对阵起来。接着小嘎子走马灯似的转了三、四圈。最后俩人在揪的过程中，小嘎子有些沉不住气了，想用脚腕子去钩小胖墩的腿，结果摔了个仰面朝天。 4、指名读读，其他同学认真听，想想老师把小嘎子摔跤的过程概括成了几个环节？ 5、学生小组讨论后回答。（三个环节）　 6、在每个环节中，都有一个描写嘎子动作的精彩词语，特别能表现嘎子的性格。请你找一找。 四、深读课文，感悟形象　学生汇报。媒体相机出示：比较句子：（1）、起初，小嘎子精神抖擞，围着他像猴似的蹦来蹦去，仿佛很占了上风。（2）、起初，小嘎子精神抖擞，欺负对手傻大黑粗，动转不灵，围着他像猴似的蹦来蹦去，总想使巧招，下冷绊子，仿佛很占了上风。　　师：这两个句子在表现嘎子机敏，富有心计的性格特点上，哪句更好，为什么？作者这又是抓住嘎子的什么描写的？假如你是嘎子，你心里怎么想？学生发言，板书：心理描写指导朗读这句话。导语：于是一场摔跤大战开始了，让我们一起回到那激动人心的现场。四人小组合作：一人解说，可自由发挥；一人当导演，要根据作者的描写指导动作；另两个人表演。导演要根据作者的描写指导动作。其他的同学就当导演，在底下仔细观看，对照课文的词句，看看他们是不是准确地把两个人物的每一个动作和摔跤的经过都表演出来。小组上台表演。通过刚才两位同学的表演，小嘎子和小胖墩儿的形象活生生地展现在我们的眼前。现在，我们再来有感情地朗读课文，边读边想象，从课文的字里行间去感受这两个人物，在大脑中活现出他们的形象来。自由朗读，指名朗读。　通过精彩的表演和现在会心的朗读，我想，小嘎子和小胖墩儿的形象一定活在同学们的心中。那么，在同学们的心