《少年闰土》教学设计-.doc

《少年闰土》教学设计 [教学目标] １、会写7个生字。正确读写“胯下、厨房、刺猬、畜生、明晃晃”等词语。 ２、有感情地朗读课文。背诵第一自段。 ３、通过闰土的外貌、语言、动作，体会闰土这个人物的特点。 ４、理解含义深刻的句子，体会课文的思想感情。 [教学重点] １、学习四件稀奇事，揣摩人物语言、动作，体会人物的特点。 ２、理解含义深刻句子。 [教学难点] 揣摩人物的特点，体会课文塑造人物的方法。 [情感态度与价值观] 抓住闰土的语言来体会他勇敢、聪明、能干、活泼可爱的特点，同时体会作者所要表达的热爱农村生活，热爱劳动人民的思想感情。 [教学过程] 第二课时 一、复习导入： 通过上节课的学习，我们对闰土有了了解。我们知道了他是这样一个孩子： 出示课件： “……紫色的圆脸，头戴一顶小毡帽，颈上套一个明晃晃的银项圈……”“……他见人很怕羞，只是不怕我，没有旁人的时候，便和我说话……” 从这些描写中，闰土给你留下了怎样的印象？ 这节课我们将进一步来认识少年闰土，进一步来了解鲁迅对少年闰土那一份特殊的感情。 一、再识闰土，探究深读： 问题导学：文中的闰土是个健康的农村少年，“我”也很喜欢他，是因为什么呢？闰土向我讲了哪几件新鲜事？ 从这几件事中你觉得闰土是什么样的人？ 互动探究：先快速阅读课文，再在小组内讨论，用简练的语言概括。 交流展示： A、因为闰土的心里有无穷无尽的希奇的事，都是往常的朋友所不知道的。 B、雪地捕鸟、海边拾贝、瓜地刺猹、潮汛看鱼。 引导：闰土向“我”讲述海边的生活，请想象出他说话时的语气、神态。 （眉飞色舞，高兴，……）指导朗读。 这四件事情中，你对哪件事最感兴趣？并说说原因。 哪一件事给“我”留下了深刻的印象？ C、聪明能干，机智勇敢，见多识广…… 三、解疑释惑，升华认识： 1、问题导学：那闰土的心中只有这四件希奇的事吗？想象一下，他那无穷无尽的稀奇事还会有哪些？ 2、互动探究：在小组内讨论，积极开动脑筋，比一比谁想象的多。 3、交流展示： A、啊！闰土的心里有无穷无尽的希奇的事，都是我往常的朋友所不知道的。 B、如：海边捉螃蟹，池塘捕鱼、捉泥鳅，草丛里捉蛐蛐…… 引导：面对这么多的新鲜事，说也说不完，“我”对这样的生活真是（ 钦佩、羡慕、自叹不如……）为什么“我”会有如此复杂的感情？ “他们不知道一些事，闰土在海边时，他们都和我一样，只看见院子里高墙上的四角的天空。” 教师引读，学生接读： 闰土在（ ）时，他们都和我一样只看见院子里高墙上的四角的天空，不知道（ ）。 正因为这样，所以鲁迅把少年闰土看作是难得的好朋友，虽然他才相聚了一个月，却建立了深厚、真挚的友谊。分别时是多么地难舍难分啊！ 有感情地朗读最后一段。 三、教师总结，拓展延伸： 好朋友总有离别的时候，可这一别就是三十年，你们想知道三十年后鲁迅和闰土见面的情景吗？老师建议大家去读一读鲁迅的小说《故乡》。 四、达标检测：通过本节课的学习，在人物描写方面你学到了哪些方法？ 五：板书设计： 雪地捕鸟 聪明能干 海边拾贝 见多识广 看瓜刺猹 机智勇敢 看跳鱼儿 丰富多彩 “我” 向往 钦佩 羡慕 课后反思：在《少年闰土》的教学中，我放手于学生，让学生通过自读自悟，领会人物特点。本节课的教学重点是第二课时，我重点放在文中所讲的四件事上，再通过四件事理解人物的性格特点，在教学过程中，通过结合图画，让学生领略语言文字的美妙，给学生以想象的空间，学生各抒己见，想象丰富。我也能注重让学生采用多种形式的朗读，通过朗读加深理解文章内容，这也是对语言文字予以直接的思考、理解和感悟。整节课都体现了学生是学习的主人，他们的思维情感在课堂中交互流淌；而教师只是课堂的组织者，引导者，是学生的合作者，与学生进行平等对话。对于文中重点句子的理解通过小组讨论来过渡难关，总之要相信学生，敢于放手学生，学生就会给你带来惊喜，而整堂课达也到了我所预期的效果。 少年闰土 难分难舍