《心理学与教育》重点.docx

概论一1.1心理学的定义：心理学是一门研究心理和行为的科学。心理学既研究人的心理和行为，也研究动物的心理和行为，但是以前者为主。1.2心理学的研究对象个体心理：心理过程 ：1.认知\认识 2.情绪 3.意志 心理特性个体心理与行为意识与无意识社会心理1.2.1认识过程：人获取和运用知识的过程，主要包括感觉知觉记忆思维想象和言语等活动。情绪与情感过程：人们对自己所认识的事物、所从事的事情以及对他人和自己的态度的体验。意志过程：自觉的明确目的、并未实现目的而有目的的、有计划的支配和调节自己行为的心理过程。二心理学的主要理论流派（P5-P9看书）构造主义、行为主义、格式塔、精神分析、认知心理、人本主义、进化心理学三心理学常用方法（12-16看书）：调查法、观察法、测验法、实验法四1.师范学生学习心理学的意义（大题与论述 配合看书理解 16-18）：掌握必要的心理学知识是师范学生未来从事教育教学工作的必要条件 掌握心理学的原理和方法，有助于解决如何教和怎样教得更好的问题，也有助于将来从心理学的角度分析、研究和解决教书育人过程中出现的其他各种问题。 教师担负着教书与育人的双重任务。要培养学生健康人格和良好的品德。教师必须了解学生人格和品德形成与发展的规律。当代心理学研究所提出的关于个体人格和品德形成与发展的基本原理、规律是学校实施思想品德教育的重要理论基础，同时也能够为检验学校德育的实效性和科学性以及学生品德的评定提供具体的科学指导和依据。学习心理学有助于大学生更好的适应大学生活及自身健康发展。 如何积极适应大学阶段的学习生活，有效的应对专业学习、日常生活以及个人发展中遇到的困扰与问题是当前大学生面临的一个重要问题。通过心理学的学习，掌握人的心理活动特点和规律，有助于大学生深入的认识自己、了解他人，学会自我调节，提高自身的心理素质，更好的应对自己大学生活中的挑战和任务，从而实现个人多方面的更好发展。 学习心理学，有助于大学生深入的掌握学习的规律与特点，获取有效的学习以及创造性解决问题的策略方法，提高学习效率，培养和发展自己的创造力。注意与感知一注意注意的概念1.注意就是心理活动对一定对象的指向和集中2.指向性和集中性是注意的两个基本特征。1.1注意的特征（理解，选择P21）：指向性集中性1.2注意的功能P22选择功能 保持功能 调节和监督功能注意的种类（定义，例子P23-P24）无意注意：也叫不随意注意，是指事先没有预定目的、也不需要意志努力的注意有意注意：也叫随意注意，是服从于预定目的、需要作意志努力的注意。它是注意的一种积极、主动的形式，是人类所特有的心理活动。有意后注意：也叫随意后注意，是注意的一种特殊形式，是指事先有预定的目的，不需要意志努力的注意2.1引起无意注意的原因一、刺激物的特点1.刺激物的强度2.刺激物之间的对比关系3.刺激物的活动与变化4.刺激物的新异性二、主体自身的状态1.需要和兴趣2.情绪和过去经验3.人的身体状态2.2维持稳定的有意注意的条件：1.加深对活动任务的理解2.努力排除与活动任务无关的干扰3.培养间接兴趣4.增强克服困难的意志力3.注意的品质：（理解、选择、例子p25-p28）1注意的范围2注意的稳定性（注意的分散） 对应什么是哪个品质3注意的分配4注意的转移4．注意规律与教学：一、精心设计教学导入，先声夺人有如下做法：1.创设情境2.设置疑问3.以旧引新二、运用丰富灵活的教学方法，新颖有趣具体做法是：1.优化板书设计2.运用有趣的演示实验3.提高教学的语言艺术三、创造性的挖掘教材内涵，深化教学四、巧妙的构思结束语，耐人寻味五、避免无关刺激的干扰，优化课堂教师要注意：1.仪表大方得体2.板书设计应布局合理，层次清楚，富有章法，不要随心所欲3.教具出示要及时二1.1（名词解释、选择：题中说部分特点—感觉；说名字—知觉）感觉：感觉是人脑对直接作用于感觉器官的客观事物的个别属性的直接反映。知觉：知觉是直接作用于感觉器官的事物的整体在脑中的反映，是人对感觉信息的组织和解释的过程。1.2感觉的种类 知觉的种类（P32-33）2．感觉过程的基本规律：(选择，说现象选对应，例子、引句P35-P36)1.感觉的适应2.感觉的对比3.感觉之间的相互作用：不同感觉的相互作用联觉 不同感觉的补偿知觉过程的基本特性：（问答，知道例子P36-41）知觉的对象与背景/知觉的选择性知觉中整体与部分的关系/知觉的整体性理解在知觉中的作用/知觉的理解性知觉的恒常性（形状、大小、明度或视亮度、颜色）知觉的适应4.1动景运动（知道是什么P46）4.2错觉（P47六图：知道图和对应的名字选择）5.感知规律与教学：一、利用感知规律，增加学生的感性认识二、利用感知规律，突出教学的重点、难点1.创设情景，使感知的事物达到一定的强度2.充分利用