《怀念母亲》设计.docx

垣曲县与北师大合作项目专用垣曲骨干教师教学设计（模板）备课教师宁 静教学内容《怀念母亲》课文教学价值（文章内容与写作特点）《怀念母亲》是季羡林先生的回忆录《留的十年》中的一篇抒情散文，在这篇散文里，没有大段的抒情，没有华丽的词藻，没有多变的修辞，而是采用一种平淡如水的文字，以回忆的形式，借助日记、散文摘抄的语段，描述了作者在欧洲十一年间的留学生涯中，对生母、对祖国的浓厚的怀念，表达了对亲身母亲永久的悔恨，对祖国母亲崇高的敬意和不变的爱意，文章字里行间充分流露了作者的真情实感。教学对象六年级参考材料教学参考书、季羡林生平简介及相关文章《留德十年》、《寻梦》、《赋得永久的悔》等总课时两课时教学目标和重点教学目标：1、品味揣摩重点词句，感受作者对两位母亲同样崇高的敬意和真挚的爱慕之情。 2、有感情地朗读课文，体会作者对生身母亲的永久的悔恨和对祖国母亲不变的爱意，从而激发学生热爱祖国的情感。 3、初步感知本文在表达形式上的特点及表达效果。教学重难点：重点：引导学生抓住文中的关键词句，通过朗读感悟、品味揣摩，理解作者对两个母亲同样的敬意与真挚爱慕，体会关键词句在表情达意方面的作用。难点：能抓住关键词、句、段和日记，体会作者在异国他乡对祖国的眷恋，感悟爱国情。【第二课时】步骤用时课堂活动设计意图备注2分钟33分钟（一）18分钟（二）10分钟（三）5分钟4分钟1分钟一、导入新课，走进“怀念”同学们，我们提起季羡林，看到的更多的是他头上的光环，然而，当我们走进作者的内心深处，我们会发现，作者心中有一个深深的痛，永久的悔，正如他在《赋得永久的悔》中所说：我这永久的悔就是：不该离开故乡，离开母亲。这悔、这恨，就从失去母亲开始。这节课，我们再次走进《怀念母亲》。（板书课题）简简单单的四个字，却伴随着季羡林的一生，请大家深情地朗读课题。二、细读品味，体悟“怀念”(一) 感悟“哭”字，体会思母至痛1、自由朗读“日记二”，谈体会。（1）季羡林带着失母之痛远离故土，到德国哥廷根留学，遥远的距离更加剧了他对母亲的思念,浓浓真情都倾诉于那一篇篇日记中。请同学们打开书自由朗读11月18日的日记，说说你从这篇日记中体会到了什么？学生交流教师小结。眼前的这位母亲因儿子没有回来而沮丧、无奈又充满期待，这是一份怎样欣喜又焦急的等待呀？季老看在眼里，痛在心里，想到了自己的母亲。互文一：（1）出示《赋得永久的悔》资料，抓住重点词句谈体会。到了中秋节——农民嘴里叫“八月十五”—— 母亲不知从哪里弄了点月饼，给我掰了一块，我就蹲在一块石头旁边，大吃起来。在当时，对我来说，月饼可真是神奇的东西，龙肝凤髓也难以比得上的，我难得吃一次。我当时并没有注意，母亲是否也在吃。现在回想起来，她根本一口也没有吃。不但是月饼，连其他“白的”，母亲从来都没有尝过，都留给我吃了。她大概是毕生就与红色的高粱饼子为伍。到了歉年，连这个也吃不上，那就只有吃野菜了。选摘《赋得永久的悔》——季羡林 （2）有感情的朗读师：虽然作者与母亲相聚的时间短暂，但每一次都能感受到母亲那深深的爱意。然而今天，最亲最爱的母亲走了，再也得不到母亲的疼爱了，怎能不使他痛苦不堪呢？因此，“我痛哭了几天，食不下咽，寝不安席……一想到母亲就泪流不止，数十年如一日。”互文二：（1）出示《赋得永久的悔》资料，自由朗读谈体会。有一次我回家听对面的宁大婶子告诉我说：“你娘经常说：‘早知道送出去回不来，我无论如何也不会放他走的！’”简短的一句话里面含着多少辛酸、多少悲伤啊！母亲不知有多少日日夜夜，眼望远方，盼望自己的儿子回来啊！然而这个儿子却始终没有归去，一直到母亲离开这个世界。　选摘《赋得永久的悔》——季羡林（2）有感情的朗读。师：母亲是带着遗憾、带着不舍，离开这个世界，也离开了自己的孩子。一想到这些，作者真是心如刀绞。这怎能不让作者悔恨万分呢？因此，“我痛哭了几天，食不下咽，寝不安席……一想到母亲就泪流不止，数十年如一日。” 3、创设情景，想象写话。 师：母亲虽是一位不识字、没文化的农村妇女，但为了这个家，他忍痛割爱，整日倍受着思念和等待的煎熬，这是多么伟大的母亲啊。假如时间真的让他们拥有一次见面的机会，此时此刻，这对饱受思念之苦的母子俩会说些什么呢？请同桌合作完成倾诉卡。儿子：————母亲：————4、有感情朗读，再现思母情。（1）“真想哭”，这“哭”中表达了作者怎样的情感？ （2）小结。 师：一个“哭”字是作者内心深处复杂情感的自然流露，那无可言状的自责、无可挽回的遗憾、与日俱增的思念和永久的悔恨都融入了这样一个“哭”字。 （3）互文三，有感情的朗读这一切情感都融入了季羡林《赋得永久的悔》中更为痛苦的文字：（出示资料：“我这永久的悔就是：不该离开故乡，离开母亲。……我后悔，我真后悔，我千不该万不该离开了母亲。世界上无论什么名