《战争的苦难》教学设计.docx

《战争的苦难》教学设计 城东小学：唐占花设计思想本节课通过战争成功反映了在任何年代，战争都会给人们带来苦难，也教育孩子们要珍惜现在的和平，重点要帮助学生认识战争给人类带来的苦难，从而得到人生的启示，要树立远大的理想，战胜生活中出现的一切困难，学会感恩，感恩社会，感恩我们伟大的共产党。课文给我们提供了自由学习，要充分利用好教材，对学生进行爱国、爱党教育，教育学生从小珍惜现在的生活，热爱和平，并将学生的思考、评价与爱国爱党有机的结合在一起，对学生进行理想信念教育。这些都是指导本文教学的依据。二、教材分析通过上一个单元的学习，我们了解了“只有一个地球”的深刻含义，同时，知道了地球是我们共同的家园。生活在地球村的人们，应该和睦，和谐的相处。但是，有些霸权主义国家，却在地球上制造战争，使许多孩子失去了亲人，失去了美好的家园。虽然我们生活在和平的环境中，但是，今天的世界并不太平，我们要树立热爱和平的意识，感受人们对和平的渴望。学情分析经过六年的品德与社会的学习，学生已经具备了教师的指导下进行自主、合作的探究能力。因此本课的学习以学生自主合作探究学习为主，教师重在指导，给予方法上的点拨。但在情感态度价值观的教学方面，尤其是宣传十九大精神的相关知识时学生的知识有限，所以老师在上课之前就布置了了解十九大相关知识的前置性作业，让学生有准备地听讲。四、教学目标设计知识目标： 1、了解两次世界大战以及战争的一些情况。2、知道战争不仅给人们的生命、财产造成巨大的伤害和损失，同时也给人们的心灵留下了难以愈合的创伤。 能力目标：3、通过分析战争给人们带来的苦难，懂得只有远离战争，保护和平，才有宁静的生活。情感态度与价值观：4、能够关注战争问题，让孩子们懂得珍惜现在的幸福生活，要懂得感恩，感谢共产党和我们的国家领导人为我们创造的和平安宁的生活环境。五、教学重难点：通过分析战争给人们带来的苦难，懂得只有远离战争，保护和平，才有宁静的生活。六、教学策略与手段运用“生本教育理念”，结合教材特点和学科特点，主要采用前置作业——小组讨论交流——班级展示——拓展延伸的教学过程，借助多媒体课件，激趣、启思、点拨。学法则以自学、讨论交流、比较为主。通过讨论理解寓言的道理，然后将战争的苦难和党的十九大精神行比较深刻认识十九大的主题，让学生坚定全面实现小康社会一定实现的信念。七、课前准备教师研读教材，认真学习十九大精神精心制作课件；学生在周末利用网络学习两次世界大战和十九大相关知识。八、教学过程设计（一）导入新课： 讲述有关战争的小故事。（二）合作探究探究一了解两次世界大战的灾难。（1）让学生展示自己收集到的相关两次世界大战的资料和图片。并交流自己知道的相关两次世界大战的情况。（2）简单了解两次世界大战，师讲述：20世纪初期，一些帝国主义国家相继发展变得强大起来。但是由于各国发展得不平衡，各自掠夺的殖民地多少不一样，所以相互之间发生了种种矛盾。德国为了重新瓜分世界，与匈奥帝国和意大利勾结在一起，组成“同盟国”。而英国为了保住世界霸主的地位，与法国、俄国勾结在一起，组成“协约国”。两个帝国主义集团积极扩军备战，1914年，第一次世界大站爆发。20世纪30年代，日本首先强占了我国东北省，并向全国推进；意大利占领了东非的埃塞俄比亚；德国进攻波兰。德意日法西斯集团又挑起了新的世界大战。（3）通过课件了解两次世界大战以及战争的损失。（4）小组交流总结两次世界大战的恶果，完成板书。（5）学生自由阅读资料卡，简单了解斯大林格勒战役、诺蔓底登陆战役和索姆河战役。（6）小组内展示交流自己收集的有关两次世界大战的资料。（7）通过课件了解那些让人们饱受战争之苦的战役和给人们带来毁灭性灾难的可怕的生化武器。（8）在抗日战争中，是谁领导人民战胜日本侵略者的？探究二1、战争中儿童有哪些期盼？（三）展示交流1.小组内交流2.全班展示（四）拓展延伸为了呼唤和平而思考。1、我们生活在这和平的年代，那么，是谁给我们创造了这和平安宁的生活环境？我们最应该感恩的是谁？3、你认识我们国家的领导人吗？4、中国共产党第十九次全国代表大会（简称党的十九大）于2017年10月18日至10月24日在北京召开，你知道党的十九大的主题是什么吗？检验达标1、你认为战争中的孩子渴望什么？2、战争带来的是什么？（五）、板书设计9、战争的苦难 1、 两次世界大战 ： 第一次世界大战 简介： 损失： 第二次世界大战 简介： 损失：2、令人战栗的生化武器：3、抗日战争： 挑起者：日本侵略者领导者：中国共产 结果 ：胜利4、我们国家的主要领导人：韩正 汪洋王沪宁 栗战书 习近平 李克强 5、十九大的主题：不忘初心，牢记使命，高举中国特色社会主义伟大旗帜，决胜全面建成小康社会，夺取新时代中国特色社会主义伟大胜利，为实现中