《找因数》练习课说课稿.docx

《找因数》练习课说课稿城南小学 王晓娟尊敬的各位评委、各位老师：大家好！今天我说课的课题是《找因数练习课》，我将尝试用新课标的理念来指导本节课的教学。对于本节课我将以“动手操作、有序思考、合作探索”为思路，从教材分析、学情分析、教学策略、教学流程四个方面加以说明。一、教材分析本课是新版北师大教材小学五年级数学上册第三单元第4课时《找因数》的练习课。教材通过拼图、画图并结合乘法算式，一对一地找出1×12、2×6、、3×4，这种思路其实就是找一个数的因数的基本方法。熟练掌握本节知识可以帮助学生进一步理解有关质数、合数的知识，为学习公因数和最大公因数的知识做铺垫，同时为将来学习“约分”的方法打好基础，做好准备。可见本节课的知识有着承上启下的作用。学情分析在单元第一课时《倍数与因数》中，学生已经了解了“因数”,又通过找因数的学习，已经体验过动手操作，有序思考，合作探究的学习方法，并能够快速得出一个数的因数。但在课后作业中发现，学生并不会利用《找因数》的相关知识和方法去解决实际问题。或者是不能真正明白为啥可用“因数”知识去解决。教学目标知识与技能：会用“因数”知识解决实际问题，并能明白为什么可用因数解决。过程与方法：通过动脑、动手操作，观察讨论来进行分析、比较、归纳，培养学生的观察能力、分析能力及用多种方法解决问题的能力。情感态度与价值观：培养学生的探究意识，合作精神，激发学生学数学，爱数学的情感。教学重难点教学重点：会用“因数”解决实际问题。教学难点：能明白“因数”与实际问题的联系。教法与学法教法：问题解决式、师生交谈法、问答式。学法：玩中学、学中玩、自主学习和交流合作。教学流程第一环节：简单回忆 填空，写出一些数的全部因数。教师强调因数要成对有序地写。第二环节：主动参与 探索解决 我设计了三个问题，由简到难，层层递进。通过设计问题串，将难点分散。引导学生突破难点。第三环节：巩固练习 拓展提升第四环节：课堂小结综上所述，本节课通过师生的共同数学活动，改变学生学习数学的方式，实现思维训练的目的。充分发挥学生的主体作用，培养学生思维的敏捷性、灵活性、创造性，为将来更好的学习数学打下良好的基础，以上这些是我在实施本课教学中一些肤浅的认识，不足之处欢迎各位评委及老师指正。谢谢！