《揠苗助长》教学设计+说课稿+课后反思.doc

《揠苗助长》教学设计 →徒劳无功） 四、总结巩固 1、梳理课文，填空，并融入思想教育。 出示填空：古时候有个人，因为想让禾苗___________,就把禾苗___________,结果__________________。这个故事告诉我们：___________________。 简介寓言：小故事讲述大道理。 五、情境表演，升华内容 指导学生小组合作表演，拓展思维，升华内容。 六、布置作业，拓展练习 1、把故事讲给家人听。 2、第二年农夫又开始种田了，他还会像去年一样做吗？农夫和儿子会做些什么？说些什么？把你想到的写下了。 板书设计： 揠苗助长 违背规律 徒劳无功 《揠苗助长》说课稿 一、说教材?? 《揠苗助长》是三年级下册第三单元中的一篇讲读课文。《揠苗助长》选自《孟子﹒公孙丑上》?，讲的是古时候有个人盼望禾苗长得快些，就把禾苗一棵一棵往上爬，结果禾苗都枯死了。这则寓言告诉人们：不顾事物发展的规律，急于求成，反而会把事情弄糟。安排这篇课文的意图是：让学生读懂课文，初步了解寓言表达上的特点，体会寓言包含的道理。寓言本身通俗易懂，故事情节鲜明有趣，但寓意深刻，体会寓意是学习本课的重点和难点。?二、说教学目标?? 根据新课程标准，课文特点，和中年级学生的认知规律，我确定了以下?教学目标：?1、学会本课3个生字，认识一个二类生字。掌握由本课生字组成的词语。?2、读懂故事内容，体会故事中的道理，懂得做事要老老实实，不能急于求成。?3、朗读课文，能用自己的话讲述这个寓言故事。结合本单元的要求，重点引导学生“体会寓言所表达的寓意”?，我把本课的教学重点定为以读为本，在读中感悟，读中理解，读中品位。本课教学的难点是让学生抓住重点词语，通过朗读来理解课文内容，在读中悟出寓意，潜移默化地从这个故事中汲取经验教训，达到自我完善的教育效果。?三、说教学思路? 新课程要求教师的主导作用与学生的自主学习相结合，力求做到教学方法的多样性、灵活性、创造性。为此，在本课的教学中，我着力启发学生质疑、朗读、表演……努力营造宽松和谐的教学氛围,让教师与学生平等对话,课堂上激发学生主动参与,积极探究,合作交流……在阅读中培养语感、发展思维、不断创新，最终使学生学会学习，使语文课堂真正成为师生合作互助、共同探索、共同进步、共同享受的乐园。?因为本课是一则寓言，短小精悍，所以我准备一课时完成本课教学。课前准备：多媒体课件。? 说教学设计下面我就说说我的教学设计： （一）、初读课文。一篇新的课文，在学生还没有阅读之前，他们肯定有很多疑问。那么，我就给学生充分的时间阅读课文，并且给学生提出了两个阅读要求：?1、读准字音，把课文读正确，读通顺。?2、思考三个问题，学生边读课文边思考问题，在老师的辅助对一篇陌生的课文逐步熟悉，在初读课文的过程中也熟悉了生字词，达到了初读课文的教学效果。? （二）、指读课文，学生字词在初读课文过后，我指名学生分自然段朗读课文，并且学习生?字新词。学生朗读完一个自然段我会提出相应的问题以引出生字词，再指导生字书写，然后?换一种朗读形式让学生再读本段。读完课文，也就学完了生字，最后复习巩固生字，通过指名读、男、女生读、分小组读来完成生字词的教学。? （三）?、齐读课文，感知大概通过回归整体，再读课文，指名回答这则寓言主要讲了什么，可以更全面地了解故事内容。 （四）?、精读品味，议中悟理这一教学环节的设计我打破了常规的教学思路，采用了“逆推?情节，顺推结果”的方式。我逐步提出了禾苗为什么枯死、为什么要把禾苗往上拔高两个问?题，从结果推原因，从而深入理解课文内容。通过这一教学环节也使学生明白了学习方式的?多样性，渗透了新的学习方法，这比读懂这篇课文重要得多。语文的学习，一方面是学习语?言，?另一方面也是学习方法的过程。?所以在我的课堂教学中我会在和学生一起学习语言的情?况下，和学生共同探讨学习方法，在不断的学习中掌握越来越多的语言知识，找到越来越多?的学习方法，拥有越来越多的创新精神。?? （五）演演比比，加深理解在学生对故事情节比较熟悉的情况下，分小组让学生自己演一演?这个寓言故事，充分调动了学生学习的积极性。小学生，尤其是中低年纪的小学生，对表演?的欲望很强烈，?他们非常想把自己当作课文中的人物。?这一环节的设计既使学生好表演的天?性得到了释放，同时也再现了课文内容，使学生加深了对课文的理解，两全其美。?? （六）劝导农夫，得出寓意新课程标准上提到语文课具有工具性和人文性。要求教师在教给?学生知识的同时注意培养学生的人文精神，?这是语文教师所不容忽视的。?在