《搭石》主题课程精案.docx

主题课程备课纸 单位年级及学科组四年级 语文组设计教师时间教学内容《搭石》群文阅读 《适时地奉献我们的爱》学习主题学习作者仔细观察、生动描写的方法，培养留心观察生活中的美、用心感受美的习惯。目标实施过程简介（条文形式）情境导入，激发学生兴趣文段引领，课内文段深化理解、积累活动一：初识搭石活动二 围绕搭石，感受生活中的美。活动三 朗读指导活动四 背诵指导拓展阅读，主题丛书提升能力活动一：学生自学，教师随堂指导。（近距离感知学情）活动二：出示PPT，根据提示，学生汇报。活动三：针对学生感悟不深刻的句子，教师适时的点拨、引导。四、巩固训练探究备课教师引领学生活动预设一、情境导入，揭示课题。 （出示情境图）同学们看——（潺潺流水声）这个小山村是作家刘章爷爷的家乡，他的家乡是个美丽的地方。（轻音乐起）那里有连绵起伏的山峦，有郁郁葱葱的树木，还有一条清澈见底、潺潺而流的小溪。但作者每每忆起家乡，觉得最美的还是家乡的搭石。这节课,就让我们一起去感受那平凡而美丽的搭石。板书课题。二、出示教学目标1、认识7个生字，会写11个生字。正确读写“山洪暴发、间隔、懒惰、俗语、平衡、清波漾漾、理所当然、联结”等词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文，感受乡亲们默默无闻、无私奉献的精神，并从中受到感染、熏陶。3、学习作者仔细观察、生动描写的方法，培养留心观察、用心感受的习惯三、出示自学提示1、用自己喜欢的方式去读课文，把生字读准，把句子读通顺，将课文读正确、读通顺。2、什么是搭石，用“-----”画出有关句子，并写体会。3、搭石给你留下怎样的印象？写体会。学生预设：生观察“搭”后说笔顺，齐读课题。预设1：生词.自读——指名读——齐读学生自读课文，找出描写搭石的句子。生：进入秋天，天气变凉以后，家乡的人们会根据水的深浅，从河的两岸找来一些平整方正的石头，按照二尺左右的间隔，在小溪里横着摆上一排，让人们从上面踏过，这就是搭石。预设2： 学生自读课文后，勾画相关词语。探究备课教师引领学生活动预设四、交流反馈1、学生读读、画画、议议。2、谈搭石的印象。A．指名读。B．自由读。C.老师总结：你们说得都不错，和作家刘章爷爷的心是相通的，课文的第二自然段有一句写搭石很美的句子，找一找。五、围绕风景，自主寻美。（一）围绕走搭石，体会画面美。　　1．读有关乡亲们走搭石的段落，边读边画相关句子和关键词语。2边读边想这是生活中的什么美，你有什么体会。　 3．学生自读课文，勾画文中表示句子。 4.指导朗读，读出画面美。 5.师总结。这道风景之所以如此美丽，是因为乡亲们不争不抢，互相礼让，彼此关照。学生可能会说：预设1生1：我觉得有了搭石，人们过小溪就很方便了。生2：搭石一块接一块地铺在水里，我觉得很美。预设2：学生齐读：搭石，构成了家乡的一道风景。预设3：生1：“每当上工、下工，一行人走搭石的时候，动作是那么协调有序！前面的抬起脚来，后面的紧跟上去，踏踏的声音，像轻快的音乐；清波漾漾，人影绰绰，给人画一般的美感。” 生2：没有人抢路，没有人止步，没有人指挥，没有拥挤，没有混乱，动作却是那样的整齐，那样的有序。这就叫做（生：协调有序）生3：“清波漾漾 人影绰绰”我仿佛看见清清的溪水漾起了粼粼的波纹，姿态柔美的人影倒映在水中，像画一样。生4：是呀，这一行人在搭石上走出了动作美、音乐美、画面美，这的确是家乡的一道风景。预设4：生有感情朗读。探究备课教师引领学生活动预设体会面对面过搭石的谦让美。一行人走搭石是美丽的风景，如果有两个人面对面地走搭石，又是怎样的情景呢？读读文中的句子，边读边写体会。有感情的朗读。六、深化总结，抓关键动词，回扣“搭石，构成了家乡的一道风景。”1.找出描写走搭石、过搭石的的动词,通过表演动作,深刻体会心灵美。3.生自读感悟。4.师总结。默默无闻，无私奉献。这篇文章就是通过描写搭石，来赞美乡亲们善良淳朴、互帮互助、相亲相爱的美好品质。刘章爷爷用敏锐的眼睛，捕捉到了这些平凡而普通的搭石，通过这些搭石我们看到了刘章爷爷的家乡：景美，情美，乡亲们的心灵更美！预设1：学生交流讨论过搭石的感受。生1：我觉得家乡的人能够互相地谦让。生2：我觉得“伏”字打动了我。透过这个“伏”字，我看出了尊老爱幼。家乡的人十分地谦让，十分地淳朴。生3：读“假如遇上老人来走搭石，年轻人总要伏下身子背老人过去，人们把这看成理所当然的事。”（动作描写）（尊老爱幼）预设2：生表演走搭石的动作体会谦让美、尊老美。齐读：一排排搭石，任人走，任人踏，它们联结着故乡的小路，也联结着乡亲们美好的情感。生再次有感情朗读。探究备课教师引领学生活动预设七、拓展阅读《适时地奉献我们的爱》活动一 学生自学，教师随堂指导。活动二 出示PPT，根据提示，学生汇报。活动三 针对学生感悟不深刻的句子，教师适时的点拨、引导。方法总