《教育-为了遇见更好的世界》.doc

《教育，为了遇见更好的世界》 王蕾著 江苏人民出版社出版 儿童文学作家秦文君说：“教育应是一扇门，推开它，满是阳光和鲜花，它能给小孩子带来自信、快乐。”我认为，教师就应该是把阳光和鲜花、自信和快乐带给学生的使者。（p.3序言） 看到博文伤心的样子，我特别想给予他一份温暖的安慰，一份遗憾中的认可。我想让孩子们明白的是，要有面对挫折的勇气与能力，更要有反思挫折的睿智与责任。（P.4） 未来的路很长，长得我们无法想象；未来的路上布满荆棘，却也充满无限的美好。让自己更强大一些，你拥有的不仅仅是我的拥抱，还有全世界的拥抱。（P.5） 思维是行为的导向，有时候，当我们以惯性思维去衡量某一个人抑或某一件事情的时候，个人的主观情绪必定会影响客观辨析。（P.11） 每个生命都有他的纯净，他让我相信有一种力量比说教更有效，也更珍贵，那就是爱。如果我们相信爱可以感化，那么就请绝地相信。因为爱即使是无声，也能被孩子的耳朵听到。（P.11） 童年时期是一个人一生中最浪漫、最纯真的时光，是人的一生都无法复制的珍贵时光，也正因为此，童年的记忆在人的长时记忆系统里面总是最值得珍藏和最值得缅怀的。允许孩子犯错，是因为世界上的一切都因不完美而真实；宽容孩子的一切，因为有时候我们只是朝着最为理想的态势去要求尚在成长阶段的孩子，却忽略了孩子成长过程中最为需要的情感——尊重、理解、呵护、包容、鼓励。（P.17） 真正的教育价值不是你现在拥有多少，而是你能为孩子留下多少。如果今天的一瞬间在这几位孩子心中能萌生出一颗小种子，那颗小种子在阳光的呵护、雨露的滋润下，慢慢长大，拥有顽强的向上的生命力，那么，这个瞬间在孩子们心中将成为永恒。（P.19） 未来的你，要以阳光的姿态去迎接去承受去面对去期待，要以一株花的姿态去绽放。即使是最微弱的声音，也值得被听见；即使是最渺小的花朵，也可以舞出美丽的自己。（P.27） 也许，教育有时就是这样帆过无痕吧。睁开双眼看到的我，一定是他们期待见到的那个微笑的我。那么，就给自己些许的空间，调整、放松，给自己也给孩子们许以宽容，也许收获的是满心满意的欣喜。（P.35） 作为老师，适当的安抚和合适的训诫都是有必要的。老师的合理介入、及时疏导可以让孩子们在伤心的时候看到希望，让孩子们在受挫的时候坚信美好的存在及再次拥有它的可能。但同时，要让他们明白为什么会跌倒，在哪里跌倒就要在哪里爬起来；要让他们明白有些事情、有些失误是可以通过脚踏实地来避免的；要懂得态度决定一切；要知道患难与共；要明白集体的真正意义······（P.44） 教育是围绕“人”进行的生命与生命对话的过程，教育是情感，是生活，是尊重。孩子的成长需要土壤，我想，这片土壤应该是：把孩子真正地当作孩子，尊重他们的每一种可能，尊重和他们的每一个相约，因为错过，即不会再有。（P.50） 每个人成长的过程中，会遇到很多很多人，会历经很多很多事。但是，一切的一切终究会在岁月的长河中，日渐淡化，甚至杳无踪影。唯有情感的力量能够持久，并且随着岁月的洗涤越发清晰。（P.71） 其实，班上有无数个像祯儿和博文这样的孩子，他们不出众但是有潜力，他们不突出但是有可能突出，他们有实力但是没有表现出自己的能力。于是，日积月累，对自己的那份信心与期待随着时光的流淌也悄然消失。这就需要我们去观察孩子们不同方面的能力，需要我们去了解孩子们心里的想法和可能达成的状态，需要我们有意无意地“偏心”，将一些合适的机会给一些看似“不合适”的孩子，因为我始终相信：每一个孩子都有自己的价值，每一个孩子都能行。（P.78） 也许，在他们怀疑与动摇的刹那，需要的是我执拗的坚持，需要的是我动之以情晓之以理的守护，需要的是历经失败后的那份勇敢，这一切都应该源于我们对孩子们的那份无条件的信任。这份信任与期望一定可以为他们的成长打开一小扇窗，让阳光照进来，让美好洒进来，让未来的精彩涌进来。（P.78） 课堂上有既定目标，但是又有很多预设以外的生成。教育并不是为了教而教，为了育而育，教育是应当随时随地都有可能生长与发生的。作为教师，如果我们能够因地制宜，因势利导，在孩子需要的时候读懂他，将教育潜移默化地根植于适逢的时机，也许，对所有的孩子来说，便是最好的教育契机。（P.89） 其实，班主任需要做的就是边扶边放。适当的扶是为了让他们在懵懂的时候，知道该如何行走；适当地放，是为了让他们在可以行走的时候，更自如地选择前方的道路。（P.108） 我们也许给不了孩子们更多的东西，但是，如果我们能够给予他们理解与尊重，给予他们时间与空间，让他们在自己如鱼得水的极乐世界里，获得自信，获得满足，获得成长，也许就能获得成就。（P.127） 很多时候，我们不是不懂得表达，而是忘记了需要表达。那么，在适当的时候，为孩子们提供一个契机，让他们明白，将心里的话大声表达出来，