《散步》-教案.docx

《散步》教学设计?教学目标：1、整体感知课文内容，理解文章尊老爱幼的人性美。?2、有感情地朗读课文，揣摩文章清新淡雅的语言美。????????????? 3、学习尊老爱幼的传统美德。?教学重点：整体感知课文内容，理解文章的人性美，揣摩文章的语言美教学难点：理解文章的人性美、品味文章的意境美。?教学方法：诵读法、讨论法、点拨法?教学时间：一课时??教学过程：?（一）、创设情境、深情导入（1min）?? （二）、读文生情、感知意境美（10min）?学生先自由朗读课文，勾划出生字新词，并读写课后“读一读，写一写”所列词语，然后回答老师的提问。?老师问：同学们已经熟悉了课文的内容，这篇文章为什么取题为《散步》，如果让你们换个角度给这篇文章另拟一个题目，你们会从什么角度出发拟一个什么样的题目呢？（使学生感悟记叙文取题方法）取题的可能（根据时间如“初春”，人物“家人”、事件“大路？小路？”...）将学生们取的题目进行板书。大家现在来看一看，根据大家所拟的题目，我们是不是可以将题目串联起来可以发现什么呢？是不是文章内容已经在这些题目中体现出来了？好，请一位同学概括一下，这篇课文讲了一件什么事？?（师明确：这是一篇叙事性的散文，概括时要注意时间、地点、人物和事件。）?（可以概括为：我们一家祖孙三代在初春的田野上散步）（板书）下面，让我们走进课文，走进人物，体会“一家祖孙三代散步”这件事到底发生了什么呢？?（三）、分析人物、品味人性美（10min）?问题一：课文的题目是《散步》，他们为什么去散步呢？????????师引导：文中说，她老了，身体不好，走远一点就觉得很累。真要出去散步，多累啊，应该让母亲在家多休息才好呢。?????????生1：老人更需要关爱，如果把母亲一个人留在家里，母亲会觉得很孤单。一家人一起散步，会让母亲感受到家的温暖。?问题二： 为什么要在这个时间去散步呢？（引导学生找出南方初春美丽的景色，“新绿、嫩芽儿”等词展现了春天的气息和对生命的呼唤，也会让年迈的母亲在春天的到来中获得新的活力）问题三：散步的过程是什么样的？是平平淡淡还是有什么波折？（引导学生找出母亲要走大路，儿子要走小路，产生“分歧”，在经过“艰难”的选择后，“我”最开始决定走大路（提问学生，为什么我决定走大路），后来又改为走小路（提问学生，为什么又改为走小路），点明这是个“一波三折”的过程。）??问题四：刚才大家说到文中有四个人物，下面我们就来看一看他们是什么样特点的人物形象呢？?（学生自由发言找出人物特点并找出具体语句,教师引导。）?文中的我是怎样一个人呢？（孝顺善良，一家四口的核心，母亲，妻子，孩子都听“我”的决定）?1）、“我”——孝顺、体贴、温和、稳重、一家四口的核心（板书）??A：“母亲本不愿出来的，就像我小时候很听她的话一样。”为母亲的身体着想，不把母亲当累赘，硬要母亲出来，在初春的好天气里运动运动，对老年人有好处。??B：“一霎时，我感到了责任的重大。??我说：‘走大路。’”很尊重老人家的意见，知道母亲伴同“我”的日子不会很长，所以很珍惜和母亲在一起的幸福时光。??C：“这样，我们在阳光下??背起了儿子。”“我慢慢地，稳稳地。走得很仔细”中的“慢慢地、稳稳地、仔细这几个词语把我的小心翼翼描写得非常逼真，足以看出我对母亲的体贴关心，惟恐母亲有闪失。哪里又体现了“我”在家里的核心地位呢？请同学们找出具体的语句。1 “母亲信服的点点头，便去那外套。她现在很听我的话，就像我小时候很听她的话一样。”2 后来发生了分歧：母亲要走大路，大路平顺；我的儿子要走小路，小路有意思。不过，一切都取决于我。我的母亲老了，她早已习惯听从她强壮的儿子；我的儿子还小，他还习惯听从他高大的父亲；妻子呢，在外边，她总是听我的。请同学在文中找出有关奶奶善解人意，爱护小辈的段落或语句。（板书：母亲：慈爱亲切）?（“母亲本不愿出来的。??就像我小时候很听她的话一样。”母亲很害怕自己给儿子、孙子、媳妇造成麻烦，怕成为他们的拖累，所以宁愿一个人在家）?（“但是，母亲摸摸孙儿??母亲对我说”母亲很为小辈着想，不愿意为难自己的儿子，更不愿意为了自己而搅了一家人出游的兴致）?（板书：母亲：慈爱亲切）??师：文中对妻子、儿子描写的不多，但他们也在尽自己所能维护着家的温馨和谐。请同学再来说一说你对妻子、儿子的印象又是什么呢？?（儿子天真活泼，聪明伶俐也非常懂事，在爸爸作出决定后他欣然接受没有一点蛮横无理的态度。）（板书：儿子：聪明乖巧）?师：从文中看，妻子很贤良，是位慈爱的妈妈和孝顺的儿媳。对丈夫温顺有理，对婆婆尊敬有加，对儿子关怀倍至。在她身上也渗透了尊老爱幼，孝敬父母的高尚情操。（板书：妻子：温柔贤惠）?师总结：本文无论写谁，作者在字里行间都表达一种永恒的情感：亲情。（板书：亲情）