《数的组成》基于标准教案.docx

《数的组成》教学设计教材来源：小学一年级《数学》教科书/人民教育出版社内容来源：小学一年级数学（下册）第四单元主 题：数数和数的组成课 时：共2课时 第2课时授课对象：一年级学生目标确定的依据1.课程标准内容目标中的相关要求在现实情境中理解数的意义。2.教材分析 学生在上学期已经学习了20以内各数的组成，这是认数教学的第一阶段。这一单元把数的组成由20以内扩展到了100以内，数目增多、增大了，内涵也更加丰富了，抽象程度也提高了。为了使学生掌握数概念中诸多重要但又较抽象的内容，教材加强了学生的观察、操作活动，让学生在“做”数学中掌握这些概念。3.学情分析100以内数的组成是在学生学习了20以内数的组成的基础上，进一步学习100以内数的组成，主要是结合学生日常生活的具体情境使学生感知100以内数与以前学过的20以内数的不同。学习目标1、在动手操作、讨论的活动中，会说出10个十是一百。2、会说出100以内的数是由几个十和几个一组成的。评价任务1、通过数小棒、摆小棒、回答“10捆是多少根”的问题,理解10个十是一百。2、通过提出摆小棒的要求，让学生按要求摆,交流摆的结果，说一说是几个十、几个一。资源与建议1.本节课是人教版一年级下册的第四单元的内容，是学生学习100以内加减法的基础。2.相关的资源：①小棒，通过数小棒，复习检查学生数数的情况，掌握多种数数的方法②创设学生熟悉的生活情境引入课题，激发学生的学习兴趣；在探究新知识环节，使用多媒体教学，通过学生自主观察、动手操作、小组交流、教师适时参与、师生互动等方式，充分发挥学生的积极性和主动性，学生自主探究问题解决的方式方法；全课小结采取由学生自己回顾总结的方式，注重培养学生语言表达和归纳知识的能力。3.本课时的学习按以下流程进行：激趣导入→自学研讨 →课堂练习 →课堂总结 4.本节课的重点是体验并理解10个十是一百，知道100以内的数是由几个十和几个一组成的。难点是理解10个十是一百，知道100以内数的组成。教学环节学生的学教师的教评价要点环节一复习导入学生猜师生进行猜小棒根数的游戏。教师先拿出松散的几根小棒让学生猜，然后拿出捆成1捆的10根小棒让学生猜。会快速准确的说出对应的数字??????环节二深入探究自主学习??学生摆小棒并交流摆的过程和结果让学生讨论，说一说是怎样知道的学生摆并交流结果（一）认识10个十是一百1．教师提出数小棒的要求后，让每个学生独立操作。2．全班交流自己摆的过程和结果。在充分交流不同做法的基础上，使学生了解：1捆是10根（是一个十），7捆是70根，即“7个十是70”。 (1)在“7个十是70”的基础上继续讨论：8捆是几个十根，是多少根？9捆是几个十根，是多少根？(2)提出“10捆是多少根”的问题，（二）数的组成1．提出摆小棒的要求，让学生按要求摆。2．交流摆的结果，说一说是几个十、几个一，再在书上填空。能按要求准确摆出小棒并且能用语言完整表述过程和结果。学生讨论并总结：100以内的数是由几个十和几个一组成的。小结：通过动手操作，体验并理解了10个十是一百，知道的100以内的数是由几个十和几个一组成的。会在动手操作的基础上，用语言描述数的组成环节三当堂检测，练了、评了。先独立思考，再全班交流，完成当堂检测题。课件呈现当堂检测题，引导学生练习、交流、讲评。能独立正确完成当堂检测题。环节四适量作业当堂收了学生完成课堂作业。布置作业学生的作业当堂收了。