《春天的小雨滴滴滴》名师教案.doc

《春天的小雨滴滴滴》名师教案 教材说明： 这是一篇精读课文。作者通过对春雨的声音、春雨唤醒春天、春雨催发种子的细致、生动、形象的描写，说明无私的春雨给人们带来了美好、和谐、生机和希望，充分表现了自己对春雨、对美好的大自然的无比喜爱和赞美之情。选编这篇课文目的是：一是让学生透过课文的生动描述，初步感知春雨声音的美好，以及大自然的奇妙，从而培养对大自然的热爱之情；二是为了让学生通过课文学习，领悟作者抓住事物特点来描写的方法。 设计思路： 本文以清新优美的语言，描写春天里的小雨给大自然带来的动人景象，字里行间充满对春雨的喜爱、对大自然的赞美之情。 在师生共同营造的浓浓春韵的场景中，让学生轻松地感受到春雨的美；在对课文诗化语言的理解和美妙音乐似的情境体验中，领悟语文的韵味、含蕴的人文；唤醒学生已有的知识和生活经验，结合生活学语文，让语文走进生活，回归学科本能。采取多种方式调动学生的多方感官，参与学习的全过程，享受语文学习的快乐、育成和个体相吻合的心理机能。 教学目标： 1.学写“铁、沟、推、脉、滑”等 13个生字，会认“淅、沥、篷、叮”等7 个生字。联系上下文理解“铁皮、水沟、你推我挤、叶脉、滑下来、跌下来、敲响、密密的，撒在、演奏、播种、品尝、乳汁”等词语。 2.朗读课文，感受春雨的美好、无私，培养学生欣赏春雨、热爱春天、热爱大自然的情感。 3.让学生在情境中有滋有味地朗读课文，理解重点词、句的意思，体会句子所要表达的思想内容。在朗读中体会文章表达的精妙和丰富的情感，放飞想象，读写结合。背诵自己喜欢的段落。 重难点分析： 教学重点： 入情入境地朗读课文，体会作者用词的精妙，感受春雨的声音美和精神美；体会作者对春雨的喜爱、赞美之情。 教学难点： 结合重点词语的理解，学习作者对春雨声音、春雨唤醒春天、春雨催发种子的细致、生动、形象的描写，迁移练习表达方法。 课前准备： 1.多媒体课件。（配音朗读材料、下载的《小雨沙沙》Flash，生字词） 2.搜集赞美春雨的词语、诗句。 教学过程： 第一课时 课时目标： 1.会写13个生字，会认7个生字，积累“淅淅沥沥、叮叮咚咚、飘洒”等词语。 2.能正确、流利地朗读课文。 3.整体感知课文内容，初步理清课文脉络。 一、导入新课。 （一）导语：同学们，现在是什么季节？你喜欢春天吗？今天我们学习新学期的第一篇课文：《春天的小雨滴滴滴》，请齐读课题两遍。 （二）交流：说说春天的小雨在你眼里是怎样的？ （三）梳理：春天的小雨在同学们的眼里是那么的美丽、活泼，请带着欢快的语气再读课题，注意读好“滴滴滴”三个字。 （四）导语：现在就让我们和作者一起走进春天的小雨里，看看你都听到了什么？看到了什么？ （对春雨，学生有着较深的感性认识，通过动情的导入，唤起学生对春雨的记忆，激起他们的学习兴趣。） 二、初读课文，学习生字新词，理清文章脉络。 （一）带着思考自由读课文。 （二）检查自读情况，帮助学生学习生字新词。 1．检查学生对生字的识记情况，正音。 2．重点指导“滑、敲、播、乳”等字的书写。 3．联系上下文理解词语：淅淅沥沥、叶脉、演奏、播种、品尝等。 4.请你把找到的描写下雨声音的词语大声地读一读。说说从这些词语中，你感受到了什么？ （字词教学仍是三年级教学中不可忽视的内容，和一、二年级不同的是，应融合课文学习生字，在文本内容的理解中加强对字词的理解和记忆。） 以不同方式读屏幕上的字词，识记字形，感知词义。 （三）再读课文，思考、梳理课文主要内容及文章的脉络。 1．指名分段朗读课文，师生共同评议朗读情况。 2．说一说：课文主要描写的是什么？春天的小雨给你留下了怎样的印象？ 3．哪些内容是写雨滴洒落在大地上的情景？ （四）质疑：你有哪些不懂的地方，请大胆提出来。 教师相机梳理学生提出的问题，将有价值的内容出示在屏幕上，有待下节课深入探讨。 （读通读顺是理解课文感悟课文的前提，通过多次朗读，理清课文脉络，并从读中学会思考，提出疑问。） 三、作业。 （一）有感情地朗读课文两遍。 （二）抄写两遍生字词。 第二课时 课时目标： 1.能有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。 2.理解重点词句的意思，体会句子所表达的思想感情。 3.感受春雨的美好、无私，培养学生热爱春雨、热爱春天、热爱大自然的情感。 一、导入谈话。 上节课我们初步感受了春天小雨那优美动听的旋律，这节课让我们再一次走进雨中，享受春雨给我们带来的美好、和谐、生机和乐趣。 （谈话导入，使学生在未读课文前先进入诗一般的美丽情境中，阅读期待的兴奋中。） 二、朗读感悟，理解课文，感悟春雨的声音美。 （一）听配乐朗读。认真听课文朗读，说说你听到了什么？看到了什么？找出描写雨声的句子段落，想想这些声音有什么不同，为什么？ 对话1：哪几段描写雨的声音？ 对话2：作者