《普罗米修斯的故事》教学.doc

《普罗米修斯的故事》教学设计 教学目标： 1、通过品读课文，感受普罗米修斯为人类造福和受尽磨难坚强不屈的英雄形象。 2、能正确有感情的朗读课文。 教学重点： 通过品读课文，感受普罗米修斯为人类造福勇敢博爱和受尽磨难坚强不屈的英雄形象。 教学过程： 一、回顾导入： 1、（齐读课题）首先，我们来说一说：课文按事情发展的顺序讲了普罗米修斯的那些什么事情？ 2、故事的开头讲，有一天，普罗米修斯来到人间，他发现，因为没有火，人们生活得怎么样呢？请你根据课文内容填一填空。 二、学习“决心取火”“取火造福”部分： （1）填空了解课文内容。 “没有火，人类 ；没有火，人类 ；没有火，人类 。” 读到这样的句子你仿佛看到怎样的情景？（人们无法取暖，被冻得瑟瑟发抖；吃不饱，饿得饥肠辘辘；随时被野兽攻击，甚至互相猎食）这让你感受到人类的生活怎样？（人类生活很惨，他们可怜），实在是（一切生物中最可怜的了），我们一起来带着刚才的感受读一读第二自然段。 （2）品读“人类必须有火！” 没有火，人类的生活是如此的可怜，所以——人类必须有火！ 我们刚才这句异口同声的表达，也是文中谁说的话？（普罗米修斯）同样的意思，我们可以换成另一种说法，请大家根据课文类容再填一填空。 “有了火，人类 ；有了火，人类 ；有了火，人类 。” 交流，小结：有了火人类就 就 就 ，是呀，火对人类如此宝贵，可见——人类必须有火！ 你从普罗米修斯的话中你读出了什么？从哪些字词感受到的？同情 怜悯 善良 有爱心（朗读体会） ①如果强调“必须”可以读出普罗米修斯对取得火种的 ②如果强调“人类”，可以读出普罗米修斯对人类的 ③所以说，“人类必须有火！”这句话表现了普罗米修斯怎样的坚定决心？ 必须（一定 非得）坚定的决心 人类 为人类造福 让我们再来，一、强调为人类造福，二、强调决心的坚定！ 三、学习“受尽磨难”部分： （1）引：是的，“人类必须有火！”普罗米修斯利用自己的智慧取到了火种，并把火送给了人类，使人类的生活越来越（幸福），这，却引起了宙斯的震怒！普罗米修斯受到了他狠狠的（惩罚） 这主要体现在课文的第18自然段。 （2）受尽磨难 师：①来，让我们找一找，看普罗米修斯具体受到了怎样的折磨？（抽生读、齐读） ②你从能哪些词语感受到了这些折磨？抓住你感受最深的词，写一写你的体会！ ③交流 “缠”（感觉怎样？冰冷 ）“拴”普罗米修斯的行动上会怎样？（无法动弹 不能活动自如）这样被捆了多久？（一个世纪又一个世纪）这让你感受到什么？带着这样的感受读一读！ （还有怎样的折磨？） “呼啸”“敲打”（听到了什么？看到了什么？如果你受到这样的折磨，你会感觉到怎样？带着这样的感受读！） 呼呼的风声 刺骨的冷 看到他的脸肿了青一块紫一块 “撕裂” （仿佛听到了什么？这个时候普罗米修斯的身上已经是 （这是怎样的痛苦呀！）读）嗤嗤的声音 鲜血淋淋 已经 皮开肉绽 遍体鳞伤 奄奄一息了 “终日”无休无止 生不如死 ④这个时候，从样子上看，在我们面前站着的是一个怎样的普罗米修斯？ （伤痕累累 痛苦不堪 遍体鳞伤 奄奄一息 生不如死） ⑤让我们带着这样的体会再读一读，起！ （3）坚强不屈 ①普罗米修斯在巨大的折磨中又有怎样的表现呢？（不吭一声 决不 决不 一句） ③这时候，从品质上看，在你面前站着的是一个怎样的普罗米修斯？（板书：坚强不屈） 来，抓住这些表现读出你的体会！（抽读、齐读） ④课文学到这里有两幅画面形成了鲜明的对比：一幅是人类得到火种后幸福的生活（读），而另一幅却是普罗米修斯的受尽磨难和坚强不屈！（读） 是的，普罗米修斯是为了人类才受尽磨难的，从这一点出发，你想对普罗米修斯说什么？（伟大的朋友），而针对他在苦难中的表现，你想对普罗米修斯说什么？这让他成了人们心目中的（伟大的英雄）（板书：伟大的朋友、英雄） （5）朗读背诵。 ①（音乐）这首曲子名叫《征服天堂》，每一次听到它，都会使人热血沸腾；每一次听到它，都会令人充满斗志！它，更是一首英雄的赞歌！今天，让我们和着这样的音乐，用感激的目光去仰望普罗米修斯，用深情的朗读去赞美他的为人造福，去歌颂他的坚强不屈！ ②让我们再来根据内容填空，要求：先背着书，在口头上填一填，再把不会地方对照书背下来，再练习全段背诵，开始。 ③填空，抽读（可抽三个人，一人一句） 齐读 背诵 在大力神海格力斯的帮助下，英雄最终获得了拯救。古往今来，歌颂普罗米修斯的文学作品不计其数，今天我们就来读一读英国诗人雪莱的《普罗米修斯赞歌》 三、拓展深化，感悟英雄： 1、朗