《木兰诗》讲学稿-修改稿.doc

镇隆一中七年级(上)语文讲学稿 课题：《木兰诗》 课型：讲授 主备人：张 华 审核人： 【学习目标】 1.理解木兰这个古代巾帼英雄的形象，学习古代劳动人民的爱国精神。? 2.体会恰当详略叙述和成功运用排比、对偶、夸张等修辞的表现力量。 3.在理解课文的基础上，背诵这首民歌。 【教学重点】认准字音、字形，有感情地朗读课文，感知课文情节。理解木兰这个古代英雄形象，学习古代劳动人民的爱国精神。 【教学难点】学习本文详略得当，巧妙运用排比、对偶、夸张、互文等修辞手法。 【教学时数】2课时 【知识链接】 1、本文选自宋代郭茂倩编的《乐府诗集》，这是南北朝时北方的一首乐府名歌。关于郭茂倩的生平事迹，史料少有记载，但《乐府诗集》这一本书却使他的的声名流芳千古。 2、乐府诗，汉魏两晋南北朝时，中央政府一直设置管理音乐和歌曲的专门机关—乐府，负责采集和编制各种乐曲，配诗唱歌。这些配乐演唱的歌，就称为“乐府诗’。乐府诗以五言为主，兼有七言及杂言。句式比较灵活自由，语言自然流畅，通俗易懂，琅琅上口，生活气息浓厚。 【预习导学】 给下列加点的字词注音或根据拼音写汉字。 机杼（ ） 军帖（ ） 可汗（ ） 鞍鞯（ ） 辔头（ ） 鸣溅溅（ ） 燕山（ ） 胡骑（ ） 鸣啾啾（ ） 戎机（ ） 朔气（ ） 金柝（ ） 策勋（ ） 阿zǐ（ ） 红妆（ ） 霍霍（ ） 云bìn（ ） 著我旧时裳（ ） 傍地走（ ） 雄 cí（ ） 《木兰诗》是时期北朝民歌的代表作品，是乐府双璧之一（另一首是《孔雀东南飞》），属于叙事诗。 【学习研讨】 一、创设情景，导入课文。　　问：同学们，你们有谁知道我国历史上有哪些著名的巾帼英雄呢？　　　　　　是啊，我国古代确有一位女扮男装替父从军的女英雄——花木兰。千百年来，她已成为了家喻户晓的巾帼英雄形象，美国迪斯尼公司还将她的艺术形象搬上了银幕。可见，花木兰“替父从军”的故事可谓流芳百世，流传海外，这个故事却来自于一首诗――《木兰诗》。下面就让我们一起来学习北朝民歌《木兰诗》。二、诗歌诵读，整体感悟　 1.诗歌诵读:　　　①播放录音，学生听读。 ②学生自由朗读，读准字音，疏通文义，把握情感 。 ③学生比读，互评互读。　 2.不同的情节下的木兰，心里的心情也是不一样的。试着揣摩感情，选择诗歌中你表达的最好的一节读给同学听，是不是表达出了人物的心情了？朗读：1——2节 缓慢低沉；3节 快速又有舒缓的间隔；4节 有力豪迈；5——6节 欢快）“将军”、“壮士”）身经百战，有的战死在沙场（“百战死”），有的多年后重返故乡。（“十年归”）。 （2）东市买骏马，西市买鞍鞯，南市买辔头，北市买长鞭。 (3)开我东阁门，坐我西阁床。 (4)当窗理云鬓，对镜帖花黄。 【互文】古诗文中，为了使语言简洁，上文中省去下文中将出现的词语，下文中省去上文中出现过的词语，读者要把上下文联系起来，使之参互成文，合而见义。这种上下文 “ 你中有我，我中有你 ” 的现象 ，修辞上叫“互文”。 (5)万里赴戎机，关山度若飞。 四、请在朗读课文的基础上概述故事情节。整体把握诗歌内容与结构。 提示：这是一首叙事诗，依据故事的发生、发展和结束，这首诗可以分为几个部分？各写出了什么？请用四个字来简单概括每一部分内容。 五、人物赏析，品读探究 1．文章开头为什么要写木兰停机叹息？这样写有什么作用？ 2．“旦辞爷娘去，……但闻黄河流水鸣溅溅”一节中的景物描写有什么作用? 3．“万里赴戎机，关山度若飞”两句在诗篇前后段落上起着什么作用？具有什么样的表现力量？ 4．“木兰不用尚书郎；愿驰千里足，送儿还故乡。”表现出木兰的什么精神品质？ 5．第6段写木兰回家与亲人团聚，用了什么修辞手法？表现了她怎样的心情？ 6．这首诗哪些情节详细写，哪些简略写？这样写有什么好处？ 7．学习完课文木兰给你怎样的印象？以“我从课文_____读到木兰是一个_____的人”句式来说。 8．木兰代父从军是一种孝，在战场上拼杀是爱国。那么我们现在的生活中，又是怎么样来体现自己对家人的爱、对国家的爱呢？ 【拓展延伸】 课外改写《木兰诗》。 改写的要求：首先，改写的原则是基本上不改内容，而改变表达形式。在内容上，既要体现原作精神，又可对原作酌情变动。第二，在形式上，改写是多种多样的，可以改变体裁，如把诗歌