《树叶》说课设计.doc

《树叶》说课设计 镇子小学 陈秋桔 各位领导、各位评委：大家好！ 今天我说课的内容是九年义务教育课程标准实验教科书S版一年级上册第三单元第8课《树叶》的第一课时，我从教材分析、教学目标、教学重难点、教学理念、教学过程等几方面进行说课。首先进行：（教材分析：《树叶》是义务教育课程标准实验教科书S版第一册第三单元的一首儿童诗，全诗共5句。小诗从“树枝拿它当扇子”“小虫拿它当被子”“鱼儿拿它当花伞”“小鸟拿当风筝”……从而形象地写出了树枝、小虫、鱼儿、小鸟……都非常喜欢树叶，树叶给它们带来了温暖和欢乐，同时也反映了树叶与大家亲密、协和的关系。最后一句，树叶说：“大家都喜欢我，我真高兴。”这是树叶发自内心的感慨，由于大家都喜欢树叶，因而它感到非常的愉快和兴奋。课文想象丰富，语言朴实，富有童趣，为儿童喜闻乐见。本诗多处运用拟人的写法，浅显易懂，琅琅上口，让学生读后感受到大自然的美，进而抒发作者对大自然喜爱之情。）根据所定的内容、新课标的要求和本班孩子的实际情况，我确定了教学目标及重难点：（点击）（教学目标从知识与能力、过程与方法、情感态度价值观三方面确定的）1、知识与技能：（1）指导学生认识“长、它、当、被、河、到、真、高、兴”9个生字。会写“长、兴、虫、当”4个字以及“小虫”“天上”两个词语。学习新笔画“竖提”。2、指导学生正确，流利地朗读课文，并背诵课文。3、感受树叶给树枝、小虫、鱼儿、小鸟带来的快乐，养成敢于想像的习惯和热爱大自然的情感。 2、过程与方法：（1）通过学生自主学习，合作学习，掌握生字新词，读通课文。（2）图文结合，引导想象，理解课文内容。3、情感态度价值观：激发学生探索自然的兴趣，培养学生热爱自然的情感。教学重点是：认读生字，朗读、背诵课文，了解课文内容。教学难点是：理解诗的主题思想，让学生感悟树叶为什么觉得真高兴，从而体会到大自然的美。本课教学的对象是：一年级学生。学生已经学习了多篇儿歌，儿童诗，认识了不少生字，掌握了一些识字的途经和方法,对识字和朗读诗歌都充满了兴趣。本课趁热打铁，进一步激发了学生的识字和朗读兴趣.针对他们的年龄特征，我设计了这样的教学思路（设计思路：通过多媒体课件、字卡和实物展示等直观教学手段，从课件演示看图入手，引出课文，再从读中查找和认识本课要求掌握的生字，然后让学生在读中理解课文，通过“读”与“说”，调动学生的积极性，让课堂充满趣味和活力，为学生的自主参与创造有利的条件。同时，借助生动形象的多媒体动画来调动学生的学习积极性，使学生能在乐中学，趣中学。培养学生热爱大自然的情感。）为了实现课堂教学的最优化，高效率实现教学目标，高质量完成教学任务，突出重点，突破难点，（我在教学中采用情景教学法、变式教学法、动作演示及激励等教学方法引导学生自主探究、读中感悟，实现与文本对话。营造自主、合作、平等的良好氛围。）为扩大课堂容量，拓宽孩子的视野，我准备了多媒体教学课件（课前准备：字卡、多媒体课件、树叶、水彩笔、头饰等、让学生课前收集自己喜欢的树叶。）根据时代对社会的要求和语文课自身教育的特点，最大限度地发挥孩子的主动性、发展性和创造性。现对《树叶》第一课时的教学过程作如下构想和设计：（美国著名心理学家、教育学家布鲁纳认为：教师的作用是创设情景，要让孩子主动参与学习过程，进行探究式学习，它能激发孩子内部动机，注重反馈，注重直觉，对培养和发展孩子的智力和学习能力将产生深远的影响。）（点击）（教学过程：一、创设情境，激情引入。1、秋天又悄悄地来到了我们身边。这天，大树妈妈为它的孩子们——树叶，举办了一场别开生面的聚会，大家都纷纷赶来参加。（将书上插图改造为动画，并配上音乐。）瞧，谁来了？配乐出示课件：各种形状，多种色彩的叶子。多热闹呀，同学们想参加吗？走，让我们也一起来参加吧！ 让学生说一说有哪几种树叶，都有什么颜色？（创设情境，把学生带入童话世界中，感受大自然的美好，使学生急切地想学习文本。）2、这时板书课题，让学生齐读课题。（这个环节的设计意图是：这个环节的设计主要是通过学生的视觉和听觉感受来激发学生的学习兴趣。） 二、初读课文，合作识字。1、请同学们用自己喜欢的方式读课文，注意读准字音，遇到不认识的字就请教拼音宝宝帮忙，一边读一边用“○”圈出生字，用“-----”划出词语。2、接着小组合作学习，每人做小老师教大家认读，帮助同伴解决学习上的困难。3、然后交流识字方法：问：你记住了哪个字，用什么方法记住的？4、检查识字情况（课件、开火车等多种形式认读）。（这个环节的设计意图是：给学生自主合作学习生字的空间和时间，引导学生互帮互学，形成生生互动，生生互补，让他们自己突破生字难关。）5、大家认识了那么多的字宝宝，谁认识“词语花篮”里的词宝宝？（指名认读）6、除此之外，你还喜欢哪些词语？（让学