《父爱深深》-教学设计.doc

附件2： 河北省保定市高碑店市辛桥镇西娘庄小学 课例名称 22《父爱深深》 教师姓名 徐翠艳 学段学科 小学语文 教材版本 语文a版 章节 第六单元 年级 四年级 教学目标 1. 知识与技能：学习并掌握本课的生字新词。 2. 过程与方法：理解课文内容，体会作者心情变化的句子，知道爸爸用自己的时间、自己的行动来关爱孩子的。 3. 情感态度与价值观： 有感情的朗读课文，体会作者深深怀念父爱的情感。 教学重难点 体会作者心情变化的句子，知道爸爸是如何与孩子一起制作音箱，给了孩子时间和关爱的。 学情分析 我班学生遵守纪律，上课积极发言。他们是一群活泼可爱的孩子，对一切事物充满好奇。通过三年多的学习，孩子们养成了良好的阅读习惯，学生们的识字能力和语言表达能力都有一定的基础，多数同学语言表达能力和阅读能力都不错，个别同学有待提高。 教学方法 1.通读课文，正确流利的朗读课文。 2.谈话法、讨论法、交流法、情境性教学方法来引导学生自学、讨论、交流。 3.课前对不懂的词语或者句子做出？标记，通过自查工具书、同学讨论、询问老师等方法解决。 教学过程 一、导入 出示幻灯片，播放音乐《父亲》导入新课。 二、我会积累 （一） 读一读 择 购 胶 赛 坦 迫 幸 符 练写 赛 幸 （三） 多音字 de （ 好的 ） dī （ 打的 ） yuè （ 音乐 ） 的 dí （ 的确 ） 乐 dì （ 目的地 ） lè（ 欢乐 ） （四）重点词语 迷恋 疑惑 比赛 jiǒng 坦白 窘迫 美梦 无言以对 别无选择 （1）学生齐读。 （2）选两个积累在词语库里。 （五）译一译 窘迫：十分为难。 坦白: 如实的说出。 疑惑：怀疑、困惑。 无言以对：没有话来答复。 别无选择:只能如此，没有别的选择。 三、我会读 要求： 1、读准字音，不加字，不漏字，注意停顿。 2、有感情的朗读。 四、我会概括 课文讲了一件什么事情？ ( 我 )迷恋音乐，想组织乐队参加比赛，需要( 音箱 )，父亲决定（和我一起做音箱 ）。最初我感到（ 窘迫 ），出乎意料的是，比赛时“我”的音箱受到了同学们的（羡慕 ），此时“我”感到（ 自豪和幸福 ） 也明白了父亲的（爱 ）。长大后我更是深深怀念父亲的爱。 五、我会品析 “自己做？我满心疑惑,但也别无选择。” 但我心底始终有个疑问挥之不去：花在材料上的钱足够买一个音箱了，为什么还要自己做呢？ 我窘得无言以对,只好坦白：“是的，我爸爸和我一起做的。” 刚才的窘迫顿时烟消云散,我感到无比自豪和幸福。 今天，我似乎还能清晰地回想起那自制音箱的形状，闻到它散发的胶水味，听到它传出的第一个音符，看到爸爸脸上的笑，特别是那双充满爱意的眼睛。 六、我会写 1、写一件你和父亲之间的小事，以及心理感受。 2、你想对自己的父亲说些什么。 七、我会欣赏 欣赏《父爱无言》 八、课后作业 通过学习这篇文章，同学们一定对亲情有了更深的认识吧！回家后请每个同学对自己的父亲说一句心理话吧！【板书设计】 22父爱深深 我：疑惑— 疑问 — 窘 —骄傲、幸福 教学反思 教学本课我采取了“板块”式的教学模式。首先，在课的开始，先检查学生生字词的预习情况，重点指导书写“绕”“幸”，再让学生默读课文，对文章有一个整体的了解和感悟。在此我运用了批注圈画功能，学生书写运用展台展示。我紧紧围绕课后的问题：父亲为什么要和“我”一起做音箱，而不是给“我”买音箱？让学生找出“我”在这一过程中的心理活动的变化，并以此为线索，细细品读“我”内心所想，通过有感情的朗读、体会，理解父亲对我的“爱”，利用白板功能圈画重点词语。最后让学生利用今天所学的写作方法进行一次小练笔，体会父爱的伟大，情感得到升华。 教学中对白板的使用还不是特别完善，今后不断学习，摸索经验，能更好的将白板的功能应用到教学中。 1