山西省忻州市第五中学七年级语文下册伤仲永课件新人教版课件.ppt

王安石 教学目标 知识与技能：1.掌握王安石等相关文学常识。2.掌握课文基本实词等，结合注释疏通文意。3体会课文解释说理的特点，注意课文的详略得当及语言特点。 过程与方法：了解进行总结一词多义、古今异义等学习方法。 情感态度与价值观：让学生体会教育对人成长的重要性。 教学重点 1.结合注释疏通文意。 2.体会课文的详略 教学难点 1.对文言文基本知识进行总结 2.体会课文语言特点 1.了解王安石等相关文学知识 2.掌握课文基本实词，结合注释疏通文意 3.小结本课的文言文知识，例如“词类活用”、“一词多义”等。 唐宋八大家 唐：韩愈、柳宗元 宋：苏洵、苏轼、苏辙、 欧阳修、曾巩、王安石 句逗停顿： 1、仲永/生五年 2、借旁近/与之，即/书诗四句，并/自为其名 3、其诗/以养父母、收族为意 4、自是/指物做诗/立就，其文理/皆有/可观者 5、传/一乡秀才/观之 6、日扳仲永/环谒于邑人 7、余闻之也/久 8、其/受之天也，贤于材人/远矣 1.自己参照注释，注意重点实词，对第一、二段课文进行翻译。（自主学习） 2.小组内进行交流，把不懂的问题进行讨论探究 重点实词 1、世隶耕 2、未尝识书具 3、父异焉 4、借旁近与之 5、即书诗四句 6、并自为其名 7、自是指物作诗立就 8、邑人奇之 9.稍稍宾客其父 10.或以钱币乞之 11.父利其然也 12.日扳仲永环谒于邑人 13.从先人还家 14.不能称前时之闻 15.泯然众人矣 特殊句式 倒装句： 还自扬州 （ 自扬州还） 省略句： 仲永之通悟，受之（于）天也 总结课文中一些古今异义字 把课文中的“之”、“其”、“于”用法进行小结 学习目标 1.理解课文所说的道理 2.体会课文借事说理的特点，注意详略得当的写法。 3.揣摩精当的语言 研究课文主旨 思考：课文可以分为两部分，你能找出来吗？ 叙事部分（1-2段）写方仲永幼年时天资过人,却因其父“不使学”而最终“泯然众人”，变得平庸无奇。 议论部分（3段） 表明作者的看法，指出方仲永才能衰退是由于“受于人者不至”，强调了后天教育的重要。 分析课文 第一部分：（1-2）以叙事为主 方仲永才能发展变化有几个阶段？ 第一阶段： 第二阶段： 第三阶段: 1.这一段在语言表达方式上有何特点？ 2.这一段讲了几层意思？ 3.这一段“受于天”、“受于人”分别指什么？ 4.方仲永由天资过人变得“泯然众人”的原因是什么？ 1.议论 2.“受于天”是指人的天资；“受于人”是指后天教育。二者之间，后者更为重要，即后天教育对一个人是否成才是至关重要的。 3.本段以议论为主，讲了两层意思： 第一层：从“王子曰”到“不至也” 揭示了仲永才能泯灭的原因。 第二层：从“彼其”到文末 由仲永引申出天赋差的人如果不“受之人”，结局将更可悲。 4.个人情况来看 ：“父利其然也，日扳仲永环谒与邑人”，贪图小利，目光短浅，而“不使学” 道理来说：原因是作者在后面的议论中所认为的，方仲永“卒之为众人”，是因为“其受于人者不至”,即没有受到后天正常的教育。 题解 本文用“伤”字点出作者的写作意图。“伤”是哀伤，痛惜的意思，表达了作者对方仲永这样的人才，泯然众人的哀伤，惋惜之情。 归纳本文主题 本文借事说理，以方仲永从幼年时的天资过人，却因其父“不使学”而最终“泯然众人”，变得平庸无奇的实例，说明后天教育对成才的重要性。  课文结构—小组探究 1.“余闻之也久”这句话在本文叙事中有什么作用？ 2.在课文叙事部分中是怎么安排详略呢？ 拓展：为什么详写方仲永才能初露的情形？ 1.过渡句： “之”字承前，指仲永才能初露时期的情形；“闻”、“久”二字则表明作者长期不在家乡，仅从传闻中得知，尚未见到仲永——暗含“未见仲永”之意。这样，下文再说“见”就十分自然了 这三个阶段的叙述，有见有闻，有详有略，这样写有什么好处？ 1、写仲永少时天资聪明，是以“闻”的形式 人的智力发展存在着某些差异，但这不是起决定作用的因素，起决定作用的因素是后天的教育和学习。青少年应正确认识自己：天资好的，加上勤奋学习，可能成为栋梁之材；反之，即使天资再好，如不学习，同样会碌碌无为。另一方面，即使天资差的人，如勤奋学习，也可以成为有用之才。 ☆ 人的天才只是火花，要想使它成熊熊火焰，那就只有学习！学习！！！ ——高尔基 ☆