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一、 力 弹力 班级 姓名 学号 等级 【学习目标】 基本目标： （1）知道什么是力、什么是弹力，弹力产生的条件；知道国际单位制中力的单位是牛顿（N）； （2）能正确使用弹簧测力计； 挑战目标： （1）知道发生弹性形变的物体具有弹性势能 【重、难点】（1）力的概念的建立；（2）弹力产生的条件及弹簧测力计的使用。 【学习方法】直接学习法、实验探究法、讨论交流法 【学习过程】 一、自主学习（阅读课本44-47页，独立解决下列问题） 有人认为力是由肌肉紧张引起的，故只有人与动物才能产生力的作用。你怎么看？可举例说明。 你认为在产生力时，有什么共同点？这些共同点中哪些是产生力时必不可少的条件？ 我们已经学过弹性，但什么是弹性形变？哪些物体的形变叫弹性形变？有没有反例，请举例说明。 了解弹簧测力计的构造、原理以及发明过程，尝试对照刻度尺的使用方法给右图所示的弹簧测力计配一份简短的使用说明书。 使用说明： 二、交流合作 活动1．力是什么 【做一做】利用桌面上的器材：橡皮筋、橡皮泥、刻度尺、弹簧、 气球等器材，体验一下力的存在。想一想，产生力的条件是什么？你还有哪些其它的发现? 【议一议】小组内先交流，由组长再进行组间交流汇总，然后全班点评 【拓展提升，差异发展】通过交流、点评，你还有哪些新的见解或问题？ 活动2．弹力概念及弹力产生的条件 【做一做】用力拉弹簧，弹簧伸长；用力弯锯条，锯条弯曲…… 【议一议】交流讨论：几种现象有没有共性问题？请列举生活中常见的类似问题或现象。 （1）刚才物体发生的形状改变叫做 。 （2）当拉长弹簧或压弯锯条时，你的手有什么感觉？ ，引起你的手产生这种感觉的原因是________________________________________ 【小结归纳】（1）物体发生弹性形变后，力图恢复其原来的形状，而对另一个物体产生力，这个力叫________ （2）弹力产生的条件是：①直接接触；②发生 。 问题：发生弹性形变的物体会对外产生弹力，那么在现实生活中有什么应用？ 前面我们学过运动的物体具有动能，那么从能量的角度想一想，发生弹性形变的物体有没有能量？其能量的大小可能与什么有关？举例说明 活动3．观察物体形变大小与外力大小的关系 【议一议】问题：利用弯弓射箭时，如何将箭射得更远呢？ 【做一做】一根弹簧，一端固定在墙上，在另一端施加一个拉力，改变拉力的大小，弹簧的伸长量是否发生改变？ 【计论】弹簧的伸长量随拉力的增大会发生怎样的变化？ 【小结归纳】作用在物体上的外力越大，物体的形变就 。 【议一议】问题：如何比较两个拉力的大小？若给你一根弹簧，如何形象地比较出来。 活动4．观察弹簧测力计及其使用 【观察】课本图8-5并结合实物，弹簧测力计的组成部分有哪些？刻度盘上的数值有什么意义？ 【阅读 议一议】学生阅读“信息快递”内容后，看课本图8-6，指出图中弹簧测力计使用的错误。 【试一试】如图是某厂家生产的弹簧测力计，请你给它配一份简短的使用说明书。 (结合课前自主学习交流、总结) 三、课堂小结 先组内交流本节课所得，再全班交流 四、【当堂演练】 1、在一定范围内拉伸弹簧，弹簧受到的拉力越大，弹簧的伸长量就______，____________就是根据弹簧的这一性质制成的。 2、测一个约6.2N力时，应选用最恰当的弹簧测力计的规格是 （?? ） A.量程10N，分度值0.2N? 　?B.量程5N，分度值0.1N C.量程30N，分度值3N? ???D.上述三个弹簧测力计都可以用 3、使用弹簧测力计时，下面几种说法中错误的是（??? ） A．弹簧测力计必须竖直放置，不得倾斜 B．使用前必须检查指针是否指在零点上 C．使用中，弹簧、指针、挂钩不能与外壳摩擦 D．使用时，必须注意所测的力不能超过弹簧测力计的测量范围? 4、关于弹力，下列说法错误的是 ( ) A．相互接触的物体间不一定产生弹力 B．弹力仅仅是指弹簧形变时对其他物体的作用 C．弹力是指发生弹性形变的物体，由于要恢复原状，对接触它的物体产生的力 D．压力、支持力、拉力都属于弹力 5、下列物体具有弹性势