一天的时间教案.docx

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一天的时间教案

《一天的时间》教学设计? ? ??教材分析:本课是三年级上册内容,属于“数与代数”领域“常见的量”范畴。?本节课是学生在小学阶段唯一一次也是最后一次对“24时记时法”的相关知识进行探索学习。教材提取了大量生活情境让学生从生活经验出发,体会24时记时法及其应用价值,接着探索两种记时法的联系与区别,进而推算从一个时刻到另一个时刻经过了多长时间,综合分析解决生活中的相关实际问题。? ??教学目标:?知识与技能——①结合学生的生活经验,认识24时记时法,能够对24时记时法和12时记时法所表示的时刻进行转化;?②结合具体的生活情境,推算出从一个时刻到另一个时刻所经过的时间。?过程与方法——①经历两种记时法互化的探索,找出事物的简单规律;?②在解决问题的过程中,发展学生应用数学的意识和能力。?情感态度与价值观——培养学生珍惜时间的良好习惯。教学重、难点:?认识24时记时法,能够对24时记时法和12时记时法表示的时刻进行转化。?? 教法学法:?教师——指导实践、交流点拨。?学生——实践探究、合作交流。?? 教学准备:?教具——多媒体课件1套、板贴若干、钟表1个。?? ??学具——作业纸。???? 教学过程:??? ? ? ?一、?情景导入,感知12时记时法?师:同学们,我们在二年级已经认识了时、分、秒,今天我们继续来研究和“时间”有关知识。王老师还带来了你们的一位老朋友,请看!?【点击课件出示钟表出示一个时刻:6:00】?(学生回答:钟表)??师:知道这是几时吗??(学生回答:6时)?师:【板书:6:00】昨天的这个时刻,你在干什么呢??(学生回答预设:上午6时……;下午6时……)??师:【板书:6:00】为什么他们做的事情不一样呢?噢!原来一天中有2个6时,那怎么区分这两个时刻呢??(学生回答:加上时间词,教师适时板贴时间词)?师:【点击课件出示另一个时刻:9:00】现在,又是几时呢??(学生回答:9时)??师:【板书:9:00】这个时刻,你又会在干什么呢??(学生回答预设:上午9时……;晚上9时……)??师:【板书:9:00】噢!看来一天中还有2个9时,那怎么区分他们呢??(学生回答:加上时间词,教师适时板贴时间词)?师:那大家想一想,一天中还有哪些像这样成对出现的整时呢??(学生回答预设:2个1时、2个3时……)??师:到底有多少对呢?(12对)?请看大屏幕,这是晚上12时【板书:晚上12:00】它既是一天的结束,又是第二天的开始,也叫0时。当我们还在睡觉的时候,新的一天就从这一刻开始了。请注意观察时针的转动!同时思考这个问题:?【点击课件出示:一天有??时,在一天时间里,时针正好走? ?圈。】?【点击课件出示:转1圈停至中午12时】?师:现在到了什么时刻?(中午12时)【板书:中午12:00】一天过完了吗?(没有)继续转动!?【点击课件出示:转第2圈至晚上12时】?师:一天结束了。那一天一共有几时呢?(24时)在一天的时间里,时针正好走了几圈呢?(2圈)【点击课件:完成填空】这就是我们今天要研究的内容“一天的时间”。【板书课题】?【设计意图:由于学生在生活中大量使用12时记时法却没有明确的认知,故在巩固旧知辨认时刻的同时激活学生生活经验,由此产生认知冲突,进而寻求区分之法,感知12时记时法;从“设疑”到“验证”引发学生带着思考直观感受“一天的时间”。】???二、?探索交流,认识24时记时法?师:同学们,在一天的时间里时针走了2圈,那我们想一想,当时针走过了第一圈,第二次指向1时,是什么时刻呢??【点击课件出示:钟面作业纸】?(学生回答:下午1时)?师:【板书:下午1时】为了与第一圈中的1时区分,需要用时间词“下午”来帮忙,那有没有新的办法,不用时间词的帮忙,也能表示下午1时呢??【点击课件出示:作业纸】?(学生说出13时则追问:为什么是13时?)?师:【点击课件出示:13】那下午2时呢?(14时)【点击课件出示:14】这个方法不错,同学们你能用这种方法在钟面上写一写第二圈的时刻吗!同桌合作在作业纸上试试吧!?(同桌合作探究24时记时法,教师巡视)??师:好了孩子们【边说边板书】下午1时是13时,?那下午6时呢?(18时)?晚上9时呢?(21时)?晚上12时呢?(24时)?好办法!那下午2时30分呢?(14:30)?晚上10时30分呢?(22:30)?晚上11时40分呢?(23:40)?【设计意图:直观的钟表走动引出“下午1时”,从该时刻入手引导学生合作探究“24时记时法”,既体现了学生的主体作用培养合作意识,还使学生在探究的过程中已经开始思考规律,为下一步研究两种记时法的互化奠定基础;板书提问的几个时刻从“整时——半时——非整时半时”,符合学生思维迁移的规律。】??? ?三、两种记时法的互化与区别师:你们说的这么快,有什么规律吧??

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