一年级上数学教案编次序(A).doc

编次序 教学内容 上海市九年义务教育课本小学数学新教材一年级第一学期P.17 设计意图 《编次序》让学生联系生活实际认识和学习使用序数词(第一、第二)，会用学过的数字按照一定的次序来对生活中的物体进行编号。 在整个学习过程中，以学生熟悉的生活背景为依托，从学生熟悉的事物中选取典型事例来创设问题情境，让学生感知数学知识的现实背景，体会学数学、用数学的乐趣。课堂中提供了丰富有趣的学习素材，激发学生学习数学的兴趣，给学生亲身感悟知识的过程和亲身运用知识的体验。 教学目标 认识和学习使用序数词(第一、第二)。 联系学生的生活实际，用数1~10来对物体进行编号。 在学习的过程中，培养学生善于观察、运用所学知识解决实际问题的能力。 让学生感受生活中的数学知识，体会学数学、用数学的乐趣。 教学重点 给生活中的物体按照合理的次序进行编号 教学难点 知道编号时要先确定一个顺序或先确定一个方向。 能区分基数和序数。 教学准备 多媒体课件、1~10的数字卡 教学过程 初步感知,知道数可以用来编号 师：小朋友，今天先让我们一起到大街上去看一看。(出示主题图) 大街上真热闹！哪些地方有我们学过的数字呢？ (生：公共汽车的路线号、房子的门牌号、停车场的车位号……) 师：你们观察得真仔细！为什么生活中这么多地方都要用数字来编号呢？ (生：用数字来编号可以使很多东西有次序，也方便我们记忆和寻找) 2、师：在我们日常的生活中，还有哪些地方需要用数字来编号呢？(书页、学号、座位、运动员的编号等) 大家想一想，如果有一天生活中这些用来编号的数字全都不见了，会发生怎样的情况呢？(生活乱了套) 师：对啊，用数字来对生活中的物体整理编号是一项重要的本领，今天我们就要来学习《编次序》。(板书课题) 初步运用，了解用数来编次序的方法 师：(指主题图) 大街上1号的这间屋子就是我们的好朋友——乐乐的家。让我们一起去乐乐家做客，好吗？ 师：乐乐的玩具可真多啊，难怪它经常找不着东西呢。你们能不能帮助乐乐，告诉她哪种玩具放在哪个抽屉里呢？(能) 师：布娃娃放在哪个抽屉呢？ 生：布娃娃放在第5个抽屉。 师：(指从下面数起的第5格)是在这一格里吗？ 生：不对。布娃娃放在从上面数起的第5格里。 师：还可以怎么说？ 生：布娃娃放在从下面数起的第2格里。 生：布娃娃放在倒数第2格里。 小结：我们在给抽屉编次序的时候，要先确定数的方向，是从上面数起还是从下面数起。 学生互相用多种表述方法说一说，小兔、小汽车、积木分别放在哪个抽屉里？ 动手操作，给生活中的物体按合理的次序编号 师：你们帮助乐乐找到了玩具，乐乐很感谢大家，欢迎大家以后再去做客。离开了乐乐家，我们再去别处看看吧。要过马路了，正巧是红灯，小汽车排起了长队。你们能给这些小汽车按次序来编编号吗？ 生分组讨论 汇报交流编号的方法 生1：绿色的汽车排第一、黄色的汽车排第二、……褐色的汽车排第六。 生2：褐色的汽车排第一、紫色的汽车排第二、……绿色的汽车排第六。 讨论：谁编号的方法更合理？为什么？ (第二种方法更合理。一般红灯前停下的第一辆车排第一，现在红灯在右边，所以应按从右到左的次序来编号。) 小结：生活中有许多需要编号的现象，我们要根据实际的情况按照合理的次序来编号，才能更大的发挥作用。 比较感悟，区分基数和序数 师：街对面竖立着一块大屏幕，正在转播精彩的赛车比赛。请大家看，现在的比赛情况是这样的。(出示书图3) 师：屏幕上出现了几辆赛车？分别是几号？ 生：屏幕上有5辆赛车，分别是5号、7号、2号、1号、4号。 师：你是从哪里看出来的？ 生：从车头上的编号看出的。 师：观察的真仔细！你们知道谁是第一吗？(5号赛车) 为什么？(因为它已经冲过了终点) 师：到目前为止，其他几辆赛车的排名情况是怎样的呢？请小解说员们互相说一说，好吗？ 生：到目前为止，7号赛车排第二、2号赛车排第三、1号赛车排第四、4号赛车排第五。 师：这5辆赛车目前的排名和它们的编号有关吗？为什么？ 生讨论后答：赛车的排名和编号无关。编号是赛车出发前为了比赛的方便而事先编订的，赛车到达终点的排名和赛车行驶的速度快慢有关。 2、师：：从这幅图上，你能知道最后的名次结果吗？为什么？ 生：无法知道。因为比赛中超前落后或突然发生意外是常有的事。目前只能肯定5号赛车是第一。 师：你们分析的对不对呢？我们继续来看比赛。(电脑演示) 最后的名次是怎样的呢？两人互相说一说。 生汇报。 游戏，在活动中更深体验 师：刚才我们给街上的汽车、赛车编了次序。现在我们小朋友自己来给 自己编编次序，好吗？你想按照怎样的次序来给大家编号呢？ 生互说，汇报。大家以小组为单位根据要求编号。(如可按身高、出生日期、学号大小等编号，既可从小到大排，又可从大到小排