2017年秋人教版九年级语文名著阅读课件：名著阅读第二部分第１０节.ppt

　　79. 小弟弟!/你恼我么？/灯影下，/我只管以无稽的故事，/来骗取你，/绯红的笑颊，/凝注的双眸。 　　【赏析】诠释作者与兄弟姐妹之间那不可言喻的深情厚谊，这些是作者充满童稚的渴望与幸福。 　　80. 知识的海中，/神秘的礁石上，/处处闪烁着怀疑的灯光呢。/感谢你指示我，/生命的舟难行的路! 　　【赏析】“神秘的礁石”比喻知识海洋中的种种困难险阻，只有绕过它们，才能继续前行。“怀疑的灯光”指 的是先贤后学们不断求索、追求真知的精神，紧扣“礁石”一句，指出学问贵在“怀疑”二字。“感谢你指示我”是说此生求知，有“你”陪伴指引，可不虚此生，徜徉知识之海；但何处停泊，何处前进可以不触及暗礁，这都要自己决定，因此用了“指示”二字,加以限制。“生命的舟难行的路”指出生命的路程终究还要自己去克服困难，艰难前行。寥寥几句，以暗喻为主，结合象征的手法，简炼含蓄地写出内心对于求知、人生的看法；对“你”并没有过多介绍,引人遐思,含蓄之美跃然纸上。 　　81. 冠冕？/是暂时的光辉，/是永久的束缚。 　　【赏析】荣誉永远只能代表过去,它警告人们只有忘记过去,继续踏踏实实地努力,才能再次取得荣誉。 　　82. 花儿低低的对看花的人说：/“少顾念我罢，/我的朋友!/让我自己安静着，/开放着，/你们的爱/是我的烦扰。” 　　【赏析】花儿如同孩子,看花的人如同父母,父母让孩子自己开花结果,或许会更好。 　　83. 坐久了，/推窗看海罢！/将无边感慨，/都付与天际微波。 　　【赏析】诗人告诉我们，心灵里的烦忧与感慨需要一片大海来发泄，大海的宽广与包容能接纳一切。 　　15. 小孩子！/你可以进我的园，/你不要摘我的花——/看玫瑰的刺儿，/刺伤了你的手。 　　【赏析】这首小诗用告诫的语气亲切地写出了作者对童真和儿童顽皮的无奈以及怜惜。同时教育我们不要破坏自然，要欣赏自然的美，与自然中的生命和谐相处。你伤害别人的时候，自己也会被伤害。做到“送人玫瑰，手留余香”，让爱心相互传递，让快乐彼此温暖。 　　16. 青年人呵!/为着后来的回忆，/小心着意的描你现在的图画。 　　【赏析】诗人劝诫我们现在要好好地学习、工作,为社会作出贡献,不要做出将来会后悔的事,给未来留下值得回忆的事情。 　　17. 我的朋友!/为什么说我“默默”呢?/世间原有些作为,/超乎语言文字以外。 　　【赏析】作者默默无闻,但付出了实际努力,讽刺了有些人夸夸其谈,却光说不练。 　　18. 文学家呵!/着意的撒下你的种子去，/随时随地要发现你的果实。 　　【赏析】这首小诗说明了文学家要做到的是随时随地地观察这个世界，用一双发现的眼睛欣赏世界。留心地去寻找，随时随地地去发现。 　　19. 我的心,/孤舟似的,/穿过了起伏不定的时间的海。 　　【赏析】这里是把心比作孤舟,突出心的寂寞。“起伏不定”是指心情，一是指心情十分犹豫,十分悲伤；二是指命运和道路不知其踪。“时间的海”,指的是以后的命运和人生的路，也指出了未来道路的艰险和自己内心的迷茫，突出了作者此刻心情的悲伤和孤独。 　　20. 幸福的花枝，/在命运的神的手里，/寻觅着要付与完全的人。 　　【赏析】幸福通常是在没有察觉的时候来到的,并不是刻意寻找的,它掌握在有准备的人手里。 　　21. 窗外的琴弦拨动了，/我的心呵!/怎只深深的绕在余音里？/是无限的树声，/是无限的月明。 　　【赏析】心在琴声的余音里,听到了无限的树声,看到了无限的月明,这体现了世界的美好,这美好不应只在“余音”中环绕。 　　22. 生离——/是朦胧的月日，/死别——/是憔悴的落花。 　　【赏析】人活着离开心爱的人时,在夜晚总会不由自主地看月亮,此时的悲伤与思念让人不由得泪眼蒙眬。死别时那种巨大的悲哀袭上心头让人憔悴,李清照的“满地黄花堆积。憔悴损,如今有谁堪摘”便是这个意思了。可以说,这两句话准确地写明了生离死别。 　　23. 心灵的灯，/在寂静中光明,/在热闹中熄灭。 　　【赏析】心必须守住寂寞，给自己一个自由思想的空间，沉思默想中能深入到自己内心深处。一味追逐外在的喧闹、浮华，会迷失自我，心灵空虚而无所适从。所以我们不要盲目于世俗的浮华，给自己一个独处的空间，读书、写作、思考，让内心丰盈充实起来。 　　24. 向日葵对那些未见过白莲的人,/承认他们是最好的朋友。/白莲出水了，/向日葵低下头了：/她亭亭的傲骨，/分别了自己。 　　【赏析】诗人通过描写向日葵侧面表现出白莲的傲骨：描写了白莲出水前和出水后不同的感觉，尤其是写白莲出水后,向日葵自惭形秽,被白莲的傲骨所折服。这一拟人化的描写分别出两种不同的人格,由此看出诗人的价值取向。 　　25. 死呵!/起来颂扬它；/是沉默的终归，/是永远的安息。 　　【赏析】死亡对作者来说,只不过是一个归属，一个安息地,从这首小诗可以看出作者