七年级阅读七年级阅读写作课《生花妙笔写细节》(马婷).doc

“生花妙笔写细节”教学案例 案例背景 细节描写是一种重要的描写方法，它广泛应于用各种文章当中，它在刻画人物形象方面发挥着不可小觑的作用。细节描写是刻画人物性格，揭示人物内心世界，表现人物细微复杂感情，点化人物关系，暗示人物身份、处境等最重要的方法。它是最生动、最有表现力的手法，它往往用极精彩的笔墨将人物的真善美和假丑恶和盘托出，让读者欣赏评价，使文章的描写更加细腻，丰富。细节描写在文章描写中的地位看似闲笔或赘笔，信手拈来，无关紧要，可有可无。但都是作者精心的设置和安排，不能随意取代。一篇文章，恰到好处地运用细节描写，能起到烘托环境气氛、刻画人物性格和揭示主题思想的作用。运用细节描写，要为表现人物性格、发展故事情节以及直接、间接揭示作品意义或主题思想服务。细节要尽量典型，富有表现力，能起到以一孕万、以小见大的作用。细节要真实。真实是艺术的生命。真实的细节，是现实主义艺术真实的前提条件。典型环境、典型性格，必须建立在细节真实的基础上。离开了真实的细节描写，就会失去感人的艺术力量。 本案例借人教版七年级下册第一单元《爸爸的花儿落了》及主题丛书《卖白菜》《我喊爸的那个人，不在了》《丁老汉买肉》四篇课文展开教学，使学生们很好地感受了“细节描写”这一重要的描写方法，起到了很好的教学效果。 设计意图 这四篇文章都是运用了典型的细节描写来刻画人物，形象生动地表现出了人物的性格特点和心理活动。本案例设计的意图旨在培养学生通过跳读、选读来抓住关键句分析人物的方法，学会外貌细节、语言细节、动作细节、心理细节、神态细节等描写方法。让学生明白，没有细节描写，就没有活生生的、有血有肉有个性的人物形象。 精彩教学实录 片段一 师：大家听说过“空城计”吗？ （生：七嘴八舌开始讨论。） 师：有哪位同学愿意给大家说一下你对“空城计”的了解，说多说少都可以。 生一：我只知道讲的是诸葛亮的故事。 生二：“空城计”讲的是诸葛亮用障眼法吓跑司马懿的故事，充分显示了诸葛孔明的冷静与智慧。 师：这两位同学说得很好，老师再跟大家简单交流一下，空城计那一回里，描写诸葛亮如何安排的句子中有一句：“果见孔明坐于城楼之上，笑容可掬，焚香操琴。左有一童子，手捧宝剑；右有一童子，手执麈尾。城门内外，有二十余百姓，低头洒扫，傍若无人”。大家觉得司马懿为什么会被吓跑呢？真正吓跑他的是什么？对了，就是“细节”，同样，在我们的语文学习中，“细节描写”同样重要，好的细节描写能够使人物性格鲜明，活灵活现，增强内容的真实性、生动性和感染力。今天，我们就一起来体会一下这四篇课文中经典的细节描写。 片段二 师:让你印象最为深刻的人物形象是谁？他是什么样的性格？从哪句话或者哪个词看出来的？运用跳读和选读的方法开始寻找。 （学生热烈讨论，教师指导点拨。） 生一：我印象最深刻的是买莫言白菜的老太太，我感觉那是一个对生活精打细算，很细心，而且有点斤斤计较的老太太。 师：你是从哪里看出来的呢？ 生一：“老太太把她的脸几乎贴到秤杆上，仔细地打量着上面的秤星。”“贴”和“打量”都能够看出她的细心。 生二：我觉得老太太除了细心，还有点“挑剔”，比如在写她选白菜的时候，“她摇摇头，看样子是嫌贵。但是她没有走，而是蹲下，揭开那张破羊皮，翻动着我们的三棵白菜。她把那棵最小的白菜上那半截欲断未断的根拽了下来。然后她又逐棵地戳着我们的白菜，用弯曲的、枯柴一样的手指，她撇着嘴，说我们的白菜卷得不紧。 师：恩，很好，这两位同学找的都非常准确，都抓住了老太太的性格特点，下面让我们一起来读一下这些句子，特别注意“贴”“揭”“拽”“戳”“撇”这些动作细节的描写。 （学生齐读） 师：为了让同学们更好地感受这些细节的妙处，我们可以来扮演这些角色，去亲身体会一下。下面小组讨论并决定莫言和老太太的扮演者。 （学生热情高涨，热烈讨论着自己的角色。之后学生进行表演，学生互相点评，课堂气氛活跃，达到了高潮。） 片段三 师：通过这节课，相信同学们已经对细节描写有所认识了。细节描写一定要真实，而且要典型，要抓住人物最明显的特征进行描写。所谓真实，是指细节描写能够精确而又惟妙惟肖地反映现实生活中的人事的特征。所谓典型，是指描写的细节，具有广泛的代表性，能够通过个别的、细小的事物，反映一般与全貌，由现象揭示本质。下面就让我们拿起笔来，自己进行一段细节描写，字数不限，只求真情实感。主题是：“去打针”。 （学生开始思考描写。） 生一：把一根橡皮管捆牢手腕，握紧拳头，护士拍拍血管那，拿一个有药水的棉签在血管那擦了一下，熟练地把针管的包装撕开，把针管插到我那细细的血管里，把药水往里注射，手往前一推就注射进去了；还有挂三包盐水挂好之后将那针管抽出来，我清清楚楚地看见拔出来的时候药水喷了出来，抽出来是有一种比蚊子咬更痛的感觉，不过还好没有多扎几针，否则血管上可谓是“千疮百