三位数除以一位数商三位数的除法.doc

第三课时 三位数除以一位数商三位数的除法 教学内容：课本12—13页内容。 教学目标： 1、结合具体情境，经历自主探索三位数除以一位数商三位数除法的计算方法的过程。 2、能正确进行三位数除以一位数商三位数的除法的计算。 3、在学习过程中，培养知识的迁移能力，学会学习的方法。 教学重点：掌握三位数除以一位数商三位数的笔算方法。 教学难点：明确笔算算理，能够判断商的位数。 教具准备：多媒体课件或小黑板。 教学过程： 一、揭题示标。 1、谈话导入： 师：同学们是祖国的未来，每逢六一，学校都会举办丰富多彩的活动来庆祝你们成长，我们课本上就有一个小朋友庆祝自己节日的事情，同学们想不想知道呀？ 生：想。 师：今天我们就来学习三位数除以一位数商三位数的除法。 2、板书课题：三位数除以一位数商三位数的除法。 3、出示学习目标： ①我能掌握三位数除以一位数商三位数的笔算方法，并能正确计算。 ②我能判断三位数除以一位数的商是几位数。 师：同学们有信心完成今天的学习目标吗？下面请同学们打开课本，我们 请学习指导来引领我们达到目标。 二、学习指导。 认真看课本第12页的内容，看图看文字，重点看黄绿底色部分的内容，思考： 1、660÷4= （位），如何计算呢？ 2、试着解决小老鼠提出的问题：“如果每位小朋友放5个呢？” （自研时间5分钟，自研后先组内交流，然后汇报展示。） 师：自研竞赛开始，比谁看书认真，坐姿端正，自研效果最好！ 三、自研共探： 1、看一看（自研探究） 生认真地看书自研，师巡视，督促人人认真地看书。 2、议一议（合作交流） 针对自研探究中的问题先对子交流，还不能解决的问题可以小组讨论。 教师在学生合作交流时巡视，观察小组交流情况，对合作不太好的小组给以帮助和提醒 促使每个组及组员都能积极参与到合作交流活动中。 3、说一说（汇报展示） 以小组为单位进行自研成果的汇报展示。针对学习指导中的问题，可以口答、板演或提出问题。小组与小组之间可以补充或质疑，教师尽可能的引导或讲解解疑，及时做好评价。 汇报时，可以从第一个问题了解学生对新知的感知情况，第二个问题重在引导学生理解20×4的算理，第三个问题是反馈学生对新知的掌握情况，第四个问题目的在于归纳口算的方法。 4、知识小结： 三位数除以一位数商三位数的计算方法： 从被除数的最高位除起，除得的商写在百位上；然后将百位的余数与十位上的数合起来继续除，商写在十位上（如果百位无余数，直接用被除数十位上的数除以除数）；再把余数和个位上的数合起来继续除，每次除得的余数要比除数小。 师：通过刚才的展示，老师发现各个小组的自研效果的确很好。到底同学们运用知识解决实际问题的能力怎么样呢？下面请看我们的检测题，比一比谁发言最积极，谁解决问题的能力最强！ 四、学情展示： （一）展示内容： 课本第13页“试一试”。 （二）要求： 1、独立完成、对子讨论。 先自己独立完成题目，然后举手示意，待对子完成后小声讨论。 2、组内交流、整合答案。 待组内成员全部完成后交流各自答案和理由，最终形成统一答案。 3、分工合作、板演展示。 由组长分工：板演、检查、预展。 4、汇报讲解、补充评价。 由一个小组做讲解展示，讲解时可以组内补充，也可其它组补充或质疑。展示后，其它组或教师给予评价。 操作指导：教师要在预展时巡视各小组，指导并帮助小组快速分工，让每一个学生都参与其中，做到人人有事做。展示小组可根据时间轮流、对抗、抽签或指定，没有得到展示机会的小组要安排课后自改或小组对改。 5、小结。 在学生汇报展示时，师应及时引导学生说出自己判断商是几位数的方法：（师小结）三位数除以一位数，被除数的最高位（百位）比除数大或者相等，商就是三位数；被除数的百位比除数小，商就是两位数。 五、归纳总结: 1、说一说本节课你有哪些收获。（尽可能有条理地归纳自己的所学所得） 2、教师对学生的学习方法、学习状态、学习效果给予评价总结。 六、巩固提升 1、不计算，你知道下列算式的商是几位数吗？请写在算式后面的括号里。 451÷7（ ） 742÷2（ ） 952÷7（ ） 552÷8（ ）