三年数学上册说课标说教材.docx

人教版小学三年级上册说课标、说教材稿 义隆永学区中心校 何丽岩 人教版三年级数学上册，从说课标，说教材，说建议三方面来说 一、说课标：课程总目标、学段目标和内容标准 二、说教材：教材的编写体例、编写意图、内容结构和知识和技能的立体式整合 三、说建议：教学建议 、评价建议和课程资源的开发及利用 说课标 ◆本学科的课程总目标 获得适应未来社会生活和进一步发展所必需的重要数学知识（包括数学事实、数学活动经验）以及基本的数学思想方法和必要的应用技能； 初步学会运用数学的思维方式去观察、分析现实社会，去解决日常生活中和其他学科学习中的问题，增强应用数学的意识； 3、体会数学与自然及人类社会的密切联系，了解数学的价值，增进对数学的理解和学好数学的信心；具有初步的创新精神和实践能力，在情感态度和一般能力方面都能得到充分发展。 阶段目标 知识与技能 1、经历从现实生活中抽象出数及简单数量关系的过程，认识万以内的数、小数、简单分数和常见的量；了解四则运算的意义，掌握必要的运算（包括估算）技能。 2、经历直观认识简单几何体和平面图形的过程，了解简单几何体和平面图形，获得初步的测量（包括估测）、识图、作图等技能。 3、对数据的收集、整理、描述和分析过程有所体验，掌握一些简单的数据处理技能；初步感受不确定现象。 解决问题 1、了解同一问题可以有不同的解决办法。 2、能在教师指导下，从日常生活中发现并提出简单的数学问题。 3、有与同伴合作解决问题的体验。 4、初步学会表达解决问题的大致过程和结果。 数学思考 1、能运用生活经验，对有关的数字信息做出解释，并初步学会用具体的数描述现实世界中的简单现象。 2、在对简单物体和图形的形状、大小、位置关系、运动的探索过程中，发展空间观念。 3、在解决问题过程中，能进行简单的、有条理的思考。 4、在教师的帮助下，初步学会选择有用信息进行简单的归纳与类比。 情感与态度 1、在他人的鼓励与帮助下，对身边与数学有关的某些事物有好奇心，能够积极参与生动、直观的数学活动。 2、在他人的鼓励与帮助下，能克服在数学活动中遇到的某些困难，获得成功的体验，有学好数学的信心。 3、在他人的指导下，能够发现数学活动中的错误并及时改正。 4、经历观察、操作、归纳等学习数学的过程，感受数学思考过程的合理性。 5、了解可以用数和形来描述某些现象，感受数学与生活的密切联系。 ◆内容标准 数与代数 1、能结合具体情境初步理解分数的意义，能读、认、写小数和简单分数。 2、能计算三位数的加减法，一位数乘三位数、两位数乘两位数的乘法，三位数除以一位数的除法。 3、会计算同分母分数（分母小于10）的加减运算。 4、能认识钟表，了解24时计时法；结合自己的生活经验，体验时间的长短。 空间与图形 1、在实践活动中，体会千米的含义，知道分米、毫米，会进行简单的单位换算，会恰当地选择长度单位。 2、指出并测量具体图形的周长，探索并掌握长方形、正方形的周长公式。 统计与概率 1、初步体验有些事件的发生是确定的，有些则是不确定的。 2、知道事件发生的可能性是有大有小的。 实践活动 经历观察、操作、实验、调查、推理等实践活动，在合作与交流的过程中，获得良好的情感体验。 第二部分：说教材 这册教材的编写特点：创新 实用 开放 1、改进笔算教学的编排，体现计算教学改革的理念，重视培养学生的数感。 （1）精心设计教学顺序，加大教学的步子。 （2）让学生在自主探索中获得对笔算过程与算理的理解，不再出现文字概括形式的计算法则。 （3）让学生在现实情境中理解计算的意义和作用，培养学生用数学解决问题的能力和良好的数感。 （4）笔算与估算结合教学，加大估算教学的力度。 2．量与计量的教学联系生活实际，重视学生的感受和体验。 首先，让学生通过具体的、现实的活动进行感受，获得体验。其次，联系生活实际，让学生获得有关量与计量知识应用的感性经验。 3．空间与图形的教学，强调实际操作与自主探索，加强估测意识和能力的培养。 在本册教材中，关于空间与图形的教学内容，有四边形和测量的大部分内容（毫米、分米和千米的认识），这些内容对于学生理解、把握、描述现实空间，获得解决实际问题的知识，发展学生的空间观念都有着重要的作用。对于这些内容的编排，教材一方面注意让学生通过实际操作获得丰富的感性经验，另一方面则是让学生通过自主探索获得对知识的理解。 4．提供丰富的现实学习素材，体现知识的形成过程。 数学教学要让学生经历知识的形成过程，这是《数学课程标准》中倡导的重要改革理念之一。所谓“经历”是指“在特定的数学活动中，获得一些初步的经验。”因此，要“经历”就必须有一个现实的活动情境，让学生在熟悉的情境中，联系自己身边具体的事物，通过观