三年级《经典诵读》教学设计——.doc

三年级《经典诵读》教学设计 董小 王娜娜 教材分析 本教材是学校新编教材，属于校本课程。分年级制订了诵读内容。三年级的诵读内容分为《笠翁对韵》和古诗文。都是针对儿童成长特点精选的内容，志在通过经典诵读渗透传统文化中的“仁义礼智信”等道德取向。 教学目标 情感态度价值观目标： 通过经典诵读渗透传统文化中的正确道德取向。 在传统文化价值观的浸润下，感悟古诗文的语言魅力，培养美好的品质和高尚的情操。 在与先贤经典的对话中，感受民族精神，继承华夏优良传统，做一个有根的中国人。 知识目标：积累诗句，丰富知识储备，培养自信心和唤醒对生命与生活的热情。 能力目标：让学生在经典吟诵中，提高阅读能力和语言表达能力、运用能力，使其语言充满灵动与生机。 学生分析 三年级学生正处在由低到高年级的转变时期，是他们的语言与表现欲极具戏剧性转变的阶段。能否在此时引导他们爱上祖国传统文化，对于他们的诗心培养，尤为重要。 教学过程 第一课时——第六课时 教师示范读 学生跟读 学生在反复诵读诗篇中，边读边想象画面 小组内组员互读，星级评价 邻近小组比拼朗读，互送团体星级评价 小组派代表读、教师指名读，给予及时评价 综合评价，评选最佳个人表现奖、团体奖、进步奖，激励孩子们精益求精。 在反复诵读中体悟诗情。 第七课时——第八课时 教学目的： 结合半日选课与每日课前诵读时间，同学们已经大都能够熟读或是背诵诗文了。因此这三课时着重引导同学们描述诗文中所描述的画面。 教学过程： 分出10个小组，每组分派两首诗。 通过反复诵读，边读边想画面。 小组内说说自己看到的画面。 找善于表达的同学来描绘始终的画面，其他组员适当补充，其他组的成员有话说，也可以补充。 教师指导学生表达。其他同学也尝试说说画面。 每个小组都说完后完后，评选最佳表现组，给予同学和老师的个人表扬和集体表扬。 第九课时——第十一课时 教学目的： 孩子们在能够熟读，并理解诗文内容后，熟读成诵就成了水到渠成的事。于是接下来的三课时，我将重点督促和检查同学们的背诵情况。期待在背诵中，树立同学们学习的自信心，帮助同学们积累文学储备，感受古诗的韵律美，陶冶情操，净化心灵。 教学过程： 哪些同学已经能背过十首诗了？哪些能被过二十首诗了呢？ 给他们展示的机会，让他们车轮大战，每人每次背一首，轮流接替。 在背诗的热情中，同学们热血沸腾。相信很多同学都会在心中选定自己学习的榜样。 举行拜师活动。学生自主选择小老师。 帮助组成骨干教师团队。分派任务“一带一”，或者“一带多”，帮助后进同学快速背熟本学期的诗文。 安排组长检查背诵。 课上组织诗文背诵大赛。进行加分奖励，计入期末总评。 第十二课时——第十四课时 教学目标： 经过近一学期的诵读活动，大多数同学都能够较为熟练地掌握本学期应知应背的诗篇了。但是文章只有在反复吟咏中才能够得以内化和升华，是学生真正能够为“腹有诗书气自华”打下厚实的基础，最终做到厚积薄发。因此，接下来的三课时，我将陪伴学生反复吟咏。体悟诗情画意的美。 教学过程： 一、播放视频诗朗诵，学生边听边看边感受诗的韵律美和意境美。 找学生起来模仿视频进行吟咏。 师生评价 再尝试正确流利有感情地吟诵 当堂课为学生们录音频和视频，上传至家校联系群，邀请家长们参与点评。激励同学们再接再厉，更上一层楼。 经过家校综合评选，对优胜者进行公开表扬和奖励。 第十五课时——第十六课时 教学目标：学期已经接近尾声了，同学们通过一学期的学习，已经有了不少经典文化的积淀，所以我决定围绕本册所学经典文化，号召同学们展开一场古典文化知识竞赛，进一步激发孩子们的学习热情和对祖国文化的热爱之情。 以小组为单位，鼓励同学们思考竞赛题目，想办法用上所学诗文，难倒对手，成为本组加分项。 汇总同学们集思广益的竞赛题目 课下教师制作竞赛活动所需课件，将同学们想好的题目放进课件，并补充加赛题目。 第十六课时展开竞赛。 根据题目答对所得分数，选出优胜组进行物质和精神的双重奖励。树立模范诗文小组，促进班级集体学诗文、背诗文、用诗文、爱诗文的儒雅学习之风。