三年级下册品德与社会一二单元教案.doc

三年级品德与社会 第一单元?在集体中成长 第1课 我们是一个集体 ?课时建议：3课时?? 单元概述：? 本单元包括三课内容，分别是：“我们是一个集体”、“快乐的集体生活”、“大家都是好朋友”。?本单元具有以下特点：?? 1、以学生的集体生活为主线，引导学生关心集体，维护集体荣誉，让品德教育显性化，使学生的良好品德在研究活动和体验感悟中得以形成和发展。? 2、设置问题情境，引导学生进行研究性学习。如第二课“快乐的集体生活”，从学生的经验、兴趣、爱好出发，设置问题情境，通过辩论会的形式，使学生在自主学习与合作探究中，感受集体生活的快乐，提升自己的认识。? 3、内容设计具有开放性，给学生的自主学习和教师教学留有弹性空间；版式设计生动活泼，有利于激发学生的学习兴趣和探究欲望。?? 4、注重活动过程的完整性及对学生学习方法的指导，变“教材”为“学材”。如第二课的辩论会，在教科书中第一次出现，以方法角的形式呈现给学生，使学生掌握了一定的学习方法。?课程内容：? 第一单元“在集体中成长”中共三个活动主题，分别是：“我们是一个集体”、“快乐的集体生活”、“大家都是好朋友”。? 教学目标：? 情感、态度、价值观：? 1、热爱集体，培养集体责任感。? 2、形成积极向上的生活态度，正确对待生活中的问题、压力、冲突与挫折。 ?知识与技能：? 1、知道怎样做才能建立同学间真挚的友谊。? 2、培养学生分析、处理问题的能力。? 行为与习惯：? 1、养成良好的生活和学习习惯。? 2、面对困难不退缩，主动解决困难，善于自我调节。? 过程与方法：? 经历和体验调查、讨论探究的完整过程。 创设思辩情境，引发辩论。? 教材分析：? 通过认识班集体，了解班集体的组成。认识集体有纪律的重要性，形成积极向上的生活态度。使学生初步树立正确的群体观念，培养学生积极的参与意识。知道自己是集体中的一员，关心集体，维护集体荣誉，对自己承担的任务负责。? 教学设计思想：? ?1、以学生生活为基础构建学习主题，延伸到社会生活，体现综合性，引导学生关注社会问题。? 2、学习主题呈现的内容，以研究性学习为主，充分体现学生学习方式的转变。? 3、注意强化教科书的文化底蕴，增加名言警句等内容，扩大学生的知识信息量。? 4、注重引导学生在活动中感悟和体验，使学生各方面得到综合性和谐发展。? 教学重点：? 学会与他人合作，感受合作带来的快乐。??? 教学难点：? 培养学生合作，守规则意识活动。?教学策略与方法：? 本课活动宜采用观察、讨论的方式进行。 ?教学进度建议?：? 每一个主题1课时.? 教学过程：?? ???????????????????????????????? 第一课时?? 一、谈话导入。? ?同学们，我们虽然来自不同的家庭，但是我们从一年级起就生活在一个集体里。在这个集体里，我们互相帮助，互相学习，就像兄弟姐妹一样。这节课，我们就来学习“我们是一个集体”这个主题。? （板书课题）? 二、说说我们的班集体。? 1、小组交流：我们的班集体由哪些人员组成？各个成员之间的关系怎样？?2、共同了解班主任、班委会成员，明确他们的职责，了解他们在班集体中所发挥的重要作用。? 三、模拟活动，进一步了解集体的组成。? 1、出示课本中“登山活动”的插图，引导学生思考：“假如你是其中的一员，你会怎么做呢？”? 2、从学生的回答中，点出这样的一个小组也是一个集体，让学生举例说说更多的集体。? 3、创设情境，指导制定目标。? （1）师：如果我们以小组为单位组织一次春游活动，你有何打算？你们的目标是怎样的呢？? （2）小组讨论，制定本组的目标。?（3）集体交流，适时指导。?四、总结：? 这节课，我们了解了班集体的组成，认识到了集体的重要性，相信大家会更加热爱我们的集体。? 板书设计： 我们的班集体?友好相处 互相帮助 热爱班集体 第二课时 一、谈话导入。? 由学生课间到上课一段时间纪律上的表现，师做评价，并引出主题活动“让我来帮你?”，板书。? 二、创设情境，模拟体验。? 1、情景一：小组同学之间分享好书，好玩具；?情景二：野营活动中吃饭时的情境；?情景三：同学伤心后我给怎么办？ 2、学生讨论。? 3、小组汇报。我们发现好书应该多向同学们推荐；我们可以换着看，即节省了钱又增长了知识。?? 野餐过程中我们可以互换这吃东西，还可以分给忘记带饭的同学吃、、、、、、 ?4、教师总结。? 我们的集体是由我们每一个人共同组成的，没有了他人，也就没有了集体。 ?三、小小故事会。? 1、学生分小组讲述小英雄人物故事。? 2、思考：是什么力量鼓舞这些小英雄们敢于面对危险去营救别人？?3、集体交流。? 四、教师总结：? 心中有他人，使得这些小英雄有了敢于面对危险的勇气，和同学们的友情，让小