三年级基于标准的教学设计.docx

《菩萨兵》教学方案教材来源：义务教育课程标准实验《语文》教科书/江苏凤凰教育出版社2015版内容来源：小学三年级语文（下册）第三单元主题：名人小故事课时：共2课时，第1-2课时授课对象：三年级学生 设计者：宋普胜/郑州金水区龙子湖第三小学目标确定的依据1.课程标准在第二学段中要求：语文课程应激发和培育学生热爱祖国语文的思想感情，引导学生丰富语言的积累，培养语感，发展思维，初步掌握学习语文的基本方法，养成良好的学习习惯，使他们具有适应实际需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力，正确地理解和运用祖国语文。对学习有深厚的学习的兴趣，养成主动识字的习惯。用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。2.教材分析。本本文讲述了在长征途中，朱德总司令带领红军战士帮助藏族同胞春耕春种，以实际行动使藏族同胞返回了自己的家园，赢得了藏族同胞的信任与感激。全文一共有9个自然段。第一自然段讲藏族同胞由于吃尽了反动军队的苦头，对红军的到来非常害怕，躲进了深山。第二至五自然段讲朱德总司令急藏族同胞所急，请翻译去动员藏族同胞回来，在未果的情况下，总司令怕耽误了春耕的大好时机，决定帮助藏族同胞抢种。第六、七自然段讲总司令在第二天召开春耕动员大会，会生与战士们一起参加了春耕。第八九自然段讲春耕行动深深地感到了藏族同胞，他们称颂朱总司令率领的红军是“菩萨兵”。全文按时间的顺序，记叙了事情的前后经过。“一天”“第二天”“几天以后”三个服从分配的时间段的交代，使文章的条理十分清楚。恰到好处地反映了搅得决以及红军战士对藏族同胞的一片深情。“菩萨一样的司令”、“菩萨一样的兵”这一形象的话语既表现了藏族同胞的语文特点，理深刻地表达了藏族同胞对红军的无比感激与赞颂。3.学情分析。三年级的孩子们菩萨了解并不多。估计学生能通过课前预习读通课文，理解课文内容，体会朱德和红军战士尊重、关心藏族同胞的品质，课上要让学生抓住人物的语言反复朗读，体会人物的内心，并学会在习作中通过语言表达心声。教师可借助于学生的这一生活经验进行教学，使学生更深地理解文本。目标1.知识技能目标：(1)学会本课十个生字，“绿色通道”内的四个字只识不写，认识1个多音字“挨”。理解由生字组成的词语。能用尽心尽力造句。(2)能正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。过程方法目标：(1)通过朗读感悟，理解课文内容。(2)通过情境体验，体会文中蕴含的道理。3.情感态度价值观目标：理解课文内容，学习朱德司令和红军战士尊重、关心藏族同胞的优秀品质，体会藏民与红军之间的鱼水深情。评价任务1.通过对语言文字的朗读感悟来理解课文，读好课文2. 理解课文内容，学习朱德司令和红军战士尊重、关心藏族同胞的优秀品质，体会藏民与红军之间的鱼水深情。第一课时课时目标：能认识本课的十个生字，能正确的读课文。初步感知本课的主要内容。教学过程教学环节教学活动评价要点环节一揭示课题活动一1简述红军长征背景。2.板书课题: 菩萨兵3.质疑：么是“菩萨兵”？藏族同胞为什么称红军为“菩萨兵”呢？ 4.播放图片，教师简介蒲公英。检查学生的自学情况环节二初读课文整体把握活动一1． 自学生字词。 （1） 轻声读课文，画出不认识的字或不理解的词语。 （2） 会读会写田字格中的生字。 （3） 查字典并联系上下文，理解不懂的词语。 2． 检查自学效果。 （1） 出示小黑板上的词语 （2） 指名读词，注意读准字音。 （3） 齐读词语。 （4） 指名说说下列词语的意思： 糟蹋、翻译、糊涂、热火朝天 3． 各自轻声读课文一遍。 4． 说说课文讲了一件什么事。 5． 分段指名试读课文，读后学习评议。 (1)学会本课10个生字，“绿色通道”内的4个字只识不写，认识1个多音字“挨”。理解由生字组成的词语。能正确、流利地朗读课文。环节三细读课文第一小节活动一1． 自由读 2． 指名说说对“长征”、“藏族”的理解。 3． 指名说这一自然段讲了什么。 4． 指名读第1自然段，注意读出感情。 能正确、流利地第一自然段。环节四指导写字活动一1.出示生字，生齐读。2.学生认真观察生字的字形，提出书写时的注意点。3.学生用钢笔描红，教师巡视指导。学生能学会本课的生字，并能正确的书写。环节五布置作业活动一课内作业：１.抄写生字词。（两遍）２.熟练朗读课文。课后作业：朗读课文，体会红军和藏族同胞的鱼水情深巩固本课的生字和读书。第二课时课时目标：1.知识技能目标：会用“尽心尽力”造句。(2)能正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。2.过程方法目标：(1)通过朗读感悟，理解课文内容。(2)通过情境体验，体会文中蕴含的道理。3.情感态度价值观目标：理解课文内容，学习朱德司令和红军战士尊重、关心藏族同胞的优秀品质，体会藏民与红军之间的鱼水深情。教学过程：教学环节教学活动评价要点环节一创