东北旅游区教学设计.doc

教 学 设 计 教学任务 东北旅游区的主要旅游资源 设 计 思 路 1、教材分析 《中国旅游地理》这门课程是中职旅游专业的专业必修课。本课程是该专业学生学习和掌握专业知识的一门基础课程。前期我们开设旅游学概论课程做铺垫，打好基础，之后将开设导游业务、导游基础等课程，加强对课程的运用能力。 本节课所学“东北旅游区的主要旅游资源”是本课程分区地理的第三章第二节，是在学生学习了中国旅游地理总论的基础上，为了深化对中国旅游地理的理解，将旅游地理细化到每一个地理分区里。同时本节也是在学习了东北旅游区的地理概况之后的细分，知识体现更加详细、丰富。 2、学情分析 本课的教学对象是中职旅游一年级学生，他们的基础较为薄弱，但求知欲望强烈，需要进一步夯实基础知识，扩展知识储备，掌握科学有效的学习方法和策略，提高学习效率。我以“必需、够用”为尺度，坚持以市场需求为目标，改进教学方法,加强实践教学，培养学生的实际操作能力，重视学生职业能力的培养。 3、教学思路 课前已经给学生发送视频并布置了学习任务书，本节课主要是引导学生进行思考、讨论，得出东北旅游区的主要旅游资源的类型，然后运用图片展示，让学生总结旅游景观的特点及相关概念。教师的主要任务在于积极引导，调动学生的积极性。 教 学 目 标 知识与能力 （1）了解东北旅游区主要旅游资源的类型，了解火山堰塞湖的概念； （2）熟悉本区火山地貌景观主要分布区和景观特点，熟悉吉林市最著名的观赏景观以及形成过程。 （3）掌握长白山风景区的景观特点；能够对哈尔滨、沈阳、大连三市主要的旅游景观进行比较； （4）具备一定的审美能力，能科学欣赏国内知名旅游景区、景点。 方法与途径 在课堂教学中要充分发挥学生的主动意识与进取精神，倡导自主、合作探究的学习方式，小组协作学习法和问题探究学习法。 情感与评价 （1）开阔学生视野，提高旅游人文素质，提升旅游审美欣赏力和旅游审美感受力；? （2）激发学生对旅游事业的热爱和爱国热情；? （3）培养学生良好的旅游意识和服务意识。 现代教学手段的运用 在本次教学中主要运用翻转课堂、多媒体教学法、图像展示法和发现法 教学重点 长白山风景区的景观特点；能够对哈尔滨、沈阳、大连三市主要的旅游景观进行比较； 教学难点 能够对哈尔滨、沈阳、大连三市主要的旅游景观进行比较 教学准备 课前准备： 教师：大连、沈阳、哈尔滨、吉林旅游宣传、长白山、镜泊湖、五大连池风景介绍的教学视频，并将视频发给学生观看； 根据视频、教材和学生的学习能力布置学习任务单； 根据教材内容和学生特点准备教学课件 学生：观看教学视频，分小组学习，完成学习任务单并提出问题。 教 学 过 程 教学环节及时间 教师活动 学生活动 课前复习 （3分钟） 投影：向学生提问上节课所学习的内容： 1、东北旅游区位于我国的哪个方向？ 2、东北旅游区包括哪几个省？ 3、东北旅游区地理环境的特征是什么？ 学生回忆并请同学回答问题 导入新课 （2分钟） 教师：根据课前所看的视频和学习任务单的要求，大家总结一下东北旅游区都有哪些旅游资源？ 请学生回答自己的课前学习的成果 讲授： 海滨风景资源 （7分钟） 投影：大连所处地理位置及维度地图 教师：同学们回忆一下课前所看有关大连旅游的介绍以及这两幅地图，回答：大连的具体位置；大连的气候特征。 总结：大连位于胶东半岛南端，是具有海洋性特点的暖温带大论性季风气候，冬无严寒、夏无酷暑。 投影：展示大连市区风景、海滩景色 教师：大连城市环境优美，有“花园城市”之称，海水清澈，成为优良的海滨度假区。（展示老虎滩的海滨活动） 教师：视频展示大连海滨风光，大连最具特色的旅游资源是什么？ 总结：大连最主要的景观是以青山、碧海、蓝天、沙滩等为主的极具特色的海滨游览区。 1、学生观看地图，分组讨论，请同学回答问题； 2、学生观看视频及图像，回答问题。 讲授： 山地风景资源 （8分钟） 教师：我国风景名山依据形成原因分为哪几类？ 投影：长白山景区图 教师：长白山属于哪一类？ 教师小结：长白山是第三纪以来火山活动熔岩喷溢的产物，多次火山喷发形成主峰白头山主体。山顶形成火山口湖——天池。 投影：长白山温泉图片 教师：结合之前所学习温泉的分类，对比华清池、汤峪的温泉，长白山的温泉有什么特点？ 教师：长白山地区生长着大面积种类繁多的温带针阔叶混交林，并有东北虎、梅花鹿、紫貂等珍稀动物，因此，在1960年建立了长白山自然保护区。 总结：长白山景区由于独特的地质地貌、气候、土壤、动植物的分布，构成了典型的温带季风山地自然综合体，是个很有价值的风景旅游胜地和具有世界意义的自然博物馆。 1、学生在教师的启发下总结出长白山主峰及天池的形成过程。 2、运用对比方法，学生得出长白山温泉的类型及特点。 ?