2018年高考历史备考真题研究：全国卷命题语言分析——“制度流变”.doc

 04 真题研究：全国卷命题语言分析——“制度流变” 一、“制度流变”的概念分析 《读史方法纪要（6起，实经久之常制。任何一项足以在史书留名的制度，都是曾经连贯地影响数个世代的因素，生长在历史时期的产物。换言之，不断根据实际情况流动变化着的制度，反映的是整个时代的诉求，是人群中不同性情动机交错影响的直接产物。分析制度，便是分析整个时代不同阶层与群体间相互角力的锁钥，自然能够把握某一段历史的核心要害。具体到中国历史这一几乎以权力斗争与制度流变为纲的历史维度，官制、选官制、田制、兵制、币制、行政区划、天文历法等制度大类项下的小类目都是掌握任何一个时代流变所不可不细究、不可不把握的线索。如何在高考复习中把握制度的流变呢？ 汪儒斌老师在《复习教学怎样对待制度史内容碎片化问题》中指出，的高三制度史复习有很大的启示。一种制度往往都有一个产生、发展、流变的过程，课程标但制度史的流变过程或者过于复杂、艰深，或者限于教科书编写的体例、容量，往往难以完整体现，通常是呈现几个截面，形成一个个片段的集合。怎样对待制度史内容碎片化问题，汪儒斌提出两个思路： 第一，梳理制度史之演变以加深学生的理解；第二，针对性地解决问题以完善知识结构。范 2017 年新课标全国卷 I试题为例》提出，1.变异史观。在中国史学史上，自先秦至今，历史变异史观一以贯之，不断完善和强化。   历史和前一时期不同，其前后之相异处即是变。”研究历史之变，亦宜分辨其所变之大与小。” 2.历史求异思维。在历史思维研究过程中，赵恒烈提出了历史思维的三时态。他认为，对于同一历史，人们的历史认识会随着时代的变化而不同。这些不同看法大致可以分为三个思维，鲜明体现了历史思维因时而变的特点，也是历史求异思维的具体表现。高考试题从关注时间点走向关注长时段与大时代，主要是利用历史现象之间的关联性，将历史现象置于某一知识系统中，并对其进行综合性的、多层次和多视角的考察 要求考生不仅要看到个别的历史的命题用语整理如下，希冀对 2018 届高三备考有所启示。二、高考命题分析1． 2016新课标全国卷高考25）东汉王充在《论衡》中说： 萧何入秦，收拾文书（国的统治，是因为汉初( )  A．实行了崇尚儒家的政策C．未能充分发挥文书功能 B．继承了秦朝的基本制度D．官吏熟知秦朝典章制度2．（2015新课标全国卷高考25）(  )  A．地方吏治是国家安定的重要因素C．汉代地方行政制度为后代所沿用 B．中央集权与地方分权之间的矛盾D．历代帝王将汉宣帝作为治国榜样3． 2012新课标全国卷高考28） 依样葫芦画不难，葫芦变化有千端。画成依旧葫芦样，( A．内阁职权下降导致官员无所事事C．内阁机要事务繁忙官员穷于应付 )  B．政治体制僵化官员拘泥规制D．皇帝个人独裁官员唯命是从4．（2017新课标全国卷高考27）明初朱元璋严禁宦官读书识字，但中后期宦官读书识字逐渐制度化，士大夫甚至有针对性地编纂适合宦官学习的读本。由此可以推知，明代中后期( ) 深圳市第七高级中学 2018 届高三历史补充资料A．中枢决策过程发生异变C．内阁议政功能已经丧失 B．皇帝权力日趋衰落D．宦官掌握决策权力 编撰：黄凌5． 2011海南单科1）秦统一后， 但皇帝之子、弟封王，一直延续到明清。分封长期存在说明( )  A．分封制有利于政权长期稳定C．分王子弟是皇权的一种体现 B．血缘分封是中央集权的基础D．周代制度受到历代政权推崇6． 2011海南单科6）明朝开国皇帝朱元璋下诏： 宜令郡县皆立学，礼延师儒教授生徒， 复( A．延续元朝典章C．复兴汉唐制度 )  B．继承华夏传统D．回归周朝典制7．（2014海南高考8）(  )  A．清朝前期以武立国C．贵族特权不断削弱 B．六部分掌行政权力D．新的权力机构出现【答案解析】1．【考点】汉到元政治制度的演变——汉承秦制【解析】 A项错误；萧何入秦，收拾文书” 使得汉朝能够掌握秦朝的制度，所谓“汉承秦制，有所损益“，汉初在掌握秦朝制度的 基础上继承了秦朝有利于国家统治的制度，如皇帝制、三公九卿制等，故 B项正确； C项错误；秦朝的典章制度并非都适用于汉初，官吏仅熟知秦朝典章制度并不能实现对全国的统治，故 D项错误。【答案】B2．【考点】汉到元政治制度的演变——汉代地方吏治【解析】从材料可知汉宣帝强调的是天子与称职郡守能维护天下稳定，后被历代帝王重申，可知古代重视地方官吏的管理，故 A项正确；材料中没有体现出中央和地方权力关系的变化，故 B 深圳市第七高级中学 2018 届高三历史补充资料 编撰：黄凌用的是维护官吏清廉的观念，而不是采用汉代的地方行政制度，故 C项错误；D项与 D项错误。【答案】A3．【考点】明清君主专制制度的加强【解析】说明政治体制