ZOPP视角下农村义务教育经费保障长效机制研究.docVIP

ZOPP视角下的农村义务教育经费保障长效机制研究 　　【摘要】本文运用ZOPP方法和技术，从项目的角度全面、系统地研究了建立农村义务教育经费保障长效机制所涉及的问题，并给出了建设性建议。 　　【关键词】农村义务教育 经费保障 ZOPP 长效机制 　　 　　一、ZOPP方法与农村义务教育经费保障机制 　　 　　目标导向项目规划法，又称ZOPP法，是从德国引进的一套适用于区域项目管理的方法。它是针对区域经济发展项目，在其调查、分析、诊断、设计、规划、实施、检测与评估及项目管理的基础上提出的一套理论体系、操作工具和工作技术。 　　农村义务教育经费保障长效机制从宏观上可以看作一项国家教育事业的重大项目，只不过它是教育事业，而不是常说的工程项目而已。通常的项目具有一次性、单件性、实施周期长、涉及利益相关方较多等特点，本项目不仅具有以上特点，还具有较高的政治和文化战略意义；本项目的实施不能单纯考虑经济效益，更多的是从社会、文化和国民文化素质提高的政治战略意义上评价。本文的目的就是运用ZOPP方法和技术，建立农村义务教育经费保障长效机制，从而为政府有关部门科学决策提供理论依据。 　　 　　二、ZOPP方法的理论架构 　　 　　1、问题分析。采用参与式法和问题矩阵法，分析相关利益群体共同面对的问题，确定核心问题，即重要的、需要首先解决的问题。 　　2、目标分析。将问题分析中产生出来的“问题树”翻改成目标，形成“目标树”。 　　3、目标导向项目规划。设置项目，包括“目标树”逻辑关系检验和采用参与式法建立“目标群”。每一个“目标群”即一个项目。 　　4、项目选优排序分析。包括建立项目评价指标体系、指标权重设计、建立评价矩阵。项目对每个指标平均得分值xi=专家打分总和?权重/专家人数；专家人数mj=社会专家人数+经济专家人数+技术专家人数；最终得分值x=各指标平均得分值总和=∑xi；变异系数Vj=Sj/Xj。其中：Vj是表示项目变异系数；Xj表示项目算术平均值；Sj表示项目标准差。Vj越小，说明j项目专家意见协调程度越高。 　　5、项目实施规划。利用“项目实施规划逻辑框架矩阵表”对项目分别依次确定总目标、目标、成果、客观可验证指标、指标出处、成本预算及计划方案、重要假设条件等。 　　 　　三、ZOPP方法在农村义务教育经费保障长效机制建立中的应用 　　 　　1、范围界定。农村义务教育经费保障长效机制项目主要涉及国家有关教育事业的人事部门、教育部门、财政部门、地方各级政府、中小学校、学生、家庭、教师等相关利益群体。 　　2、问题分析。 　　（1）问题树的建立。本文采用参与式法，综合分析相关利益群体共同面对的问题，确定核心问题为义务教育经费保障不力。再寻找造成核心问题的直接原因，在直接原因下面再找造成直接原因的原因，一直重复下去直到找不出新的原因为止；然后分析核心问题产生的结果，原理与寻找原因相同，此时完成了“问题树”（见图1）。 　　（2）问题矩阵分析。根据“问题树”的因果关系，将其中的所有问题在矩阵表的纵横向排列，横向为原因，纵向为结果，两问题有关系的用“×”表示，无关系的用“空格”表示，最后计算出最大得分值的原因和结果。 　　 　　3、目标分析。 　　（1）目标树的建立。首先将问题翻改成目标；然后将“问题树”上所有的问题，翻改成可操作的目标；再进一步对原问题进行检查，一是问题的描述是否清晰，二是原问题的内容是否准确。如果原问题在描述和内容上模糊，必须用参与式的方法对原问题及问题树进行再分析，直至清晰准确。此时，关于建立农村义务教育经费保障机制的“目标树”（图2）完成。 　　（2）目标群和项目的确定。在“问题树”到“目标树”翻转完成后，进入目标导向项目规划阶段。先对“目标树”原因-结果逻辑关系进行再一次检验：一是检验从问题翻改为目标的可行性有多高；二是检验目标间的逻辑关系是否合理；三是检验目标的方向性是否与总体目标相一致。如果目标与总体发展目标相符，各目标都具有一定的可行性且各目标之间原因-结果逻辑关系明确，说明“目标树”没有问题，接下来进入“目标群”划分及项目的提出。 　　所谓“目标群”划分，即将“目标树”中所有相似或相近的目标归类，组合成若干个“目标群”。本文采取参与式方法，建立了以下八个“目标群”（图2的虚线部分）。 　　从每个“目标群”中各自提出一个项目：项目A是加大中央财政对教育的投入力度项目，项目B是制定合理的教育经费支出制度项目，项目C是建立多元的教育经费投入体系项目，项目D是建立教育经费监管机制项目，项目E是准确划分各级政府应承担的合理责任项目，项目F是制定合理的教育政策项目，项目G是制定科学的教育财政制度，项目H是建立充满活力的人事管理机制。 　　（3）项目选优排序。①分