“90后”大学生个性特征下高校辅导员工作探析.docVIP

“90后”大学生个性特征下的高校辅导员工作探析 　　[摘要]我国大学生群体正在逐步进入以“90后”为主体的时代。面对特立独行、崇尚自由生活的“90后”学生，高校学生管理和思想教育工作面临着前所未有的新挑战。高校辅导员作为高校学生思想政治工作的主力军，肩负着教育育人、服务育人、管理育人的责任，如何理解、教育和呵护“90后”大学生，使他们健康快乐成长，成为建设祖国的有用人才，是高校学生工作人员义不容辞的责任和必须探讨的课题。 　　[关键词]“90后”；大学生；辅导员 　　随着我国高校教育的发展，“90后”已经开始迈进了大学的校门。一个时代的青年学生必然烙有一个时代的鲜明特征，“90后”大学生成为社会各界热议的新一代群体，他们张扬的个性，超前的观念，前卫的思想，使高校辅导员在面对这些颇受争议、特点突出、时代感鲜明的学生群体时，思想教育工作也遇到了前所未有的挑战。高校辅导员只有认清形势，转变理念，把握特点，积极探索科学有效的教育新途径，才能进一步做好“90后”大学生的思想政治教育工作。 　　一、“90后”大学生个性特征主要表现 　　“90后”出生和成长在中国改革开放发展最快、成就最大、中国社会结构转型最为激烈、科学技术发展最为迅速、人们思想观念最为解放、意识形态也最为多元化的时期。其身上具有明显的时代烙印。 　　(一)价值观呈现多元化，但价值取向功利 　　随着我国社会主义民主政治和社会主义法治的不断发展。“90后”大学生在选择自身信仰的过程中减少了感性的盲从，增加了理性的思考。面对藏独分裂、新疆暴力事件等重大政治问题，“90后”大学生表现出了坚定的政治信念和强烈的忧国忧民意识。但是。也有一些“90后”大学生把是否有利于自己就业或实现其他现实利益作为一些选择的标准，带有明显功利色彩。 　　(二)个性张扬，但集体观念淡漠 　　由于社会环境更加开放，“90后”大学生的个性更为张扬、独立。他们创新意识强，在社会竞争领域实现自己的个人价值：他们特立独行、不轻易趋同，排斥他人过多的干涉和打扰；他们还喜欢用与众不同的方式博取社会的关注，并以此展??自我风采。然而，不少学生信奉“事不关己，高高挂起”、“人不犯我，我不犯人”的处世原则。在具体的交往活动中表现出团结协作能力较差，集体观念淡漠。 　　(三)时代感强，但理想追求物化 　　“90后”大学生对社会的认知比他们的前辈更加丰富和趋于理性。他们中的绝大多数人关心国家前途和命运，思想活跃，目光远大，具有鲜明的时代特征。但在市场竞争的压力下，多种复杂的利益关系让他们的价值观更加务实，他们普遍重视物质生活质量，理想追求趋于物化。 　　(四)有较明确的大学生活目标，但学习动力不足 　　相对于“80后”大学生。“90后”大学生对大学生活的认识更加现实，目标更加明确。他们深刻地认识到为了将来能够在激烈的竞争中处于有利地位，除了要掌握扎实、丰富的专业知识和技能外，提高思想政治素质和道德品质也是非常重要的。但是，由于“90后”大学生普遍很少有直接面对挫折和失败的机会，所以一旦在学习生活上出现问题。就很容易造成心理失衡，耐挫能力较弱。 　　(五)社交广泛，但内心有时空虚 　　“90后”生活在全球化、信息化迅速发展的网络时代。互联网改变了他们的思维方式和表达方式。但另一方面网络内容的不确定性和网络交往的不稳定性容易使部分“90后”沉迷网络，逃避正常的社交，久而久之，甚至会影响他们正常的交流能力。产生漠不关心情感和自闭的心理定位，不利于他们健康人格和正确人生观的塑造。 　　二、面对“90后”大学生如何做好辅导员工作 　　个性突出，价值观念多元化的“90后”大学生是一个需要引导发展、推进自我教育的群体。作为学生思想政治工作一线的组织者和承担者，辅导员是大学生们最为接近的群体，因此，做好高校辅导员工作，对于高校人才培养和校园稳定等工作具有重要的意义。 　　(一)平等尊重沟通学生，细心热忱服务学生 　　“90后”有着明显的个性。自己独立的思考，成才欲望强烈，注重个性发展，他们不再是盲从的一代。高校辅导员工作要创新思路和工作方法，以学生为本，立足于学生全面、健康、可持续发展，为学生健康全面成才搭建平台。一是要根据学生的不同情况和特点引导学生做好个人大学发展规划和职业生涯规划，使学生明确未来发展的方向和阶段性目标，激发学生内在的学习动力。二是要抓好学风建设和校园文化建设，营造良好的学习氛围和健康向上的校园文化氛围。三是要关注特殊群体，特别是关心家庭经济困难的学生、有心理问题的学生、身体不佳，成绩不好的学生，帮助他们解决学习、生活中遇到的各种问题。 　　(二)科学民主管理学生 　　完善的制度是日常管理的保障，“90后”大学生是改革开放后成长起来的一代，他们对于教育民主的要求比以往的大学生更强