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“体验式”教学在电子商务中的应用研究 　　摘要:“体验式”教学在于创造各种条件和机会,让学生作为主体去体验,在体验中完成自我的建构,最终实现主体的主动发展。电子商务的性质和特点决定了实践教学是该专业不可或缺的主要环节。但目前我国大多数高校的电子商务实践教还难尽如人意,体验式教学能较好地将电子商务理论与实践有机结合起来,应该在电子商务教学中应用与推广。文章分析电子商务教学中存在的问题,阐述了电子商务实施体验式教学的必要性与可行性,设计了体验式实践教学模式在电子商务中的实施方案。 　　关键词:体验式教学;电子商务;实践教学 　　中图分类号:G4 　　文献标识码:A 　　文章编号:1672-3198(2010)21-0229-02 　　 　　1 问题的提出 　　高校传统的电子商务教学是:教师以说为主,学生以听为主,听完课后在去机房上一下网,或操作一下简单的模拟软件,没有与实际企业接规。而电子商务是一门综合性的商务学科,无论是计算机与网络技术、商务策划、项目实施都需要大量的动手训练。尽管近年高校都意识到这个问题,并推出了电子商务实验室系统,供学生模拟练习,但是这些软件仍然脱离于实际的商业环境,甚至有不少软件已落后于现有的应用。学生的实习大都在虚拟环境中操作,根本不能切实感受现实中电子商务的应用。另外,由于教师本身很少参与商务实际运作管理,课程的案例来源、实习指导、创业指导都受到了极大限制。 　　要解决传统电子商务教学模式存在的这些问题,必须积极获取新的教学理念和探索新的教学方法,而体验式教学的理念和方法对于电子商务的教学创新具有重要的指导意义. 　　2 电子商务实施体验式教学的必要性 　　体验式教学方法强调减少教师的语言说教,增加学生参与特定情境之下活动的机会。课堂教学不只是教师教的过程,而是指导学生如何学的过程,尤其应该重视学生在课堂上的实践活动,学生只有亲身参与到实践活动中来,并在实践中不断的质疑、解疑才能够对所学知识进行充分的想象、理解,才能掌握知识,形成能力。 　　通过创建体验式电子商务教学模式,可以实现如下目标是: 　　(1)使学生对电子商务的特点和各种典型模式有感性认识,在实践中学习和体会电子商务的核心思想; 　　(2)理解电子商务系统的整个框架体系结构,熟悉电子商务各参与主体的作用及其关系,掌握各参与主体的操作技能; 　　(3)了解各项技术在电子商务中所起的作用,明确今后各门技术类课程的学习目标和任务,掌握初步的电子商务策划能力。 　　(4)加大与实体企业的联系,增强实战能力,增加就业机会。 　　3 体验式实践教学模式在电子商务中的实施方案 　　体验式教学是指由教师组织学生参与实践或感受场景、以学生为主体的教学模式。体验式教学也是一种推进新课程标准、体现素质教育的教学思想,并由此生成教学的行动策略和方式。其核心追求是培养学生的创新能力和实践能力,进而体现教学目标中的知识和能力、过程和方法,以及情感向度。其特点可以集中概括为主体发展性、自由发展性、共同参与性和情感瓦动性等几个方面。 　　3.1 情景模拟教学 　　情景模拟需要教师设计好某种模拟现实的情景,让学牛扮演某种角色,开展某项电子商务活动。现代教学手段日益先进和多元化,可以充分利用多媒体、录像、幻灯片等对案例作情景描述,或选取、制作实际电子商务工作的情景片段介绍给学生,然后组织学生分组进行情景模拟。 　　3.2 加大案例分析讨论 　　教师事先准备相关案例,将全班同学分成几组,学生先个人分析然后小组讨论,再课堂发言交流,最后教师总结。在案例分析讨论过程中要把握好教师是主导、学生是主体的基本原则。在课常教学讨论时,教师要提出一些富于启发性的问题,引导学生积极讨论,并鼓励学生各抒己见,通过不同意见的争论,开阔学生的思路,使学生对案例有更深刻的理解,从而培养他们运用理论解决实际问题的能力。此外,还可以请有实践经验的氽业家、业务人员不定期到学校担任课堂教学,或聘请一些有经验的电子商务人员担任客座教授和实践指导教师,给学生开讲座、做专题等,让学生聆听来自一线的电子商务实战经验,增加真切感受。 　　3.3 完善电子商务实验室。 　　电子商务模拟实验室是结合虚拟现实技术和巧联网通讯技术营造出的一个真实、完整、有效的电子商务环境,让学生有机会在复杂的模拟现实环境中演练学到的各种理论知识,充分体验企业从市场调查、市场分析、产品生产、财务管理、网页设计、网站建设与规划到具体的电子商务交易全部过程,增强学生对所学电子商务知识的认识、理解,提高学生的实际动手能力、分析能力和创造能力。 　　3.4 利用网络资源 　　电子商务本是就是网络的产物,电子商务的教学更应该注意利用网络资源。首先可以让学生在电子商务网站上从事电子商务交易,如在淘宝网上进