“参与式”教学模式在独立学院思想政治理论课教学中实践与应用.docVIP

“参与式”教学模式在独立学院思想政治理论课教学中的实践与应用 　　摘要:思想政治理论课是高等教育的重要组成部分,也是高校加强大学生思想政治教育的有效载体和途径。参与式教学是一种以学习者为中心的合作或协作式的教学方法。通过在教学准备阶段、教学运行阶段和教学评价阶段融入参与式教学方法因素,能很好地激发学生的认知积极性,提高其对独立学院的思想政治理论课的认同度,实现课程的能力和情感目标。 　　关键词:参与式教学;思想政治教育;实践应用 　　中图分类号:G642.0 文献标志码:A 文章编号:1673-291X(2010)23-0244-02 　　 　　目前,在校的大学生多数是20世纪80年代后期或90年代初出生的独生子女,生活条件优越,个性张扬,思想开放。独立学院的学生表现更加明显,更加注重维权和独立的个性,在行为方式、语言特点、价值观念和道德追求方面有着和前代或者其他高校学生迥异的特点,对思想政治理论课热衷程度不高。针对这类学生的特点,独立学院思想政治理论课教学中,采用“参与式”教学模式,可以充分发挥思想政治理论课的作用。 　　一、“参与式”教学模式在独立学院思想政治理论课教学中实施的意义 　　(一)“参与式”教学模式在独立学院思想政治理论课教学中实施对学生的意义 　　1.有利于学生对思想政治理论课知识的掌握和更新 　　思想政治理论课的有些教学内容离目前学生的生活实际存在差距,很多学生没有认同感,独立学院学生与其他高校学生的差异性使独立学院学生在学习思想政治理论课时更加缺乏兴趣。同时,传统的教学方法形成了“教师总是在讲,学生总是在听”的常态教学模式,使大多数学生对知识不敢兴趣,少数学生也只是为考试学习。参与式教学使教学成为开放性的活动,学生的地位发生了变化,如果学生不去查资料,了解知识的更新就很难真正参与到教学中来,所以参与式教学在思想政治理论中应用,有利于学生主动的学习和获取知识。同时,独立学院的学生往往个性突出,希望成为中心,“学生参与”教学的实践改变了学生单一的“听众”的地位,要想在学习中向老师和同学展示自己的知识,供大家分享和学习,就要掌握大量的知识,否则难以实现。 　　2.有利于学生对思想政治理论课目标的实现 　　思想政治理论课是高等教育教学和素质教育的重要内容,对学生世界观、人生观和价值观的培养和形成起到基础性作用,也肩负着提高学生素质,培养学生创新精神和实践能力的目标。同时独立学院的学生往往家庭的经济环境比较好,这就更加剧了学生的自我意识,缺乏合作精神。思想政治理论的教学不仅是让学生掌握马克思主义的基本理论,而且也具有情感目标,培养学生的素质。参与式教学模式为学生提供了大量与同学合作的机会,使学生能在合作中学会和他人分享经验,学会与他人相处的艺术,学会如何与别人一起完成共同的任务,养成合作精神,实现思想政治理论课的情感目标。 　　(二)“参与式”教学模式在独立学院思想政治理论课教学中的实施对教师的意义 　　1.有利于思想政治理论课教师经验的积累 　　独立学院是我国高等教育的一部分,也是新形势下出现的新生事物,存在的时间比较短,因此,从事教学的教师往往都很年轻,基本是从学校到另一所学校的模式,他们虽然掌握相关的理论知识但是教学经验不足。参与式教学模式是一种开放式的教学模式,不仅需要教师掌握非常多的理论知识、宽范围的知识背景和经常更新的知识体系,更重要的是要有很强的教学经验和驾驭能力,这对思想政治理论课的教师提出了很大的挑战,也为其快速积累教学经验提供了很好的机遇。参与式教学模式在独立学院思想政治理论课教学中实施,可以使政治理论课的课堂氛围轻松、民主和开放,教师和学生都可以是成功体验的共享者,这将有利于独立学院年轻教师教学经验的积累。 　　2.有利于思想政治理论课教师知识的更新 　　思想政治理论课的教学内容相对稳定,传统的教学方法确定了教师的权威地位,加之思想政治理论课的教学内容对学生的吸引性较弱,学生一般不会轻易地向老师的讲课提出质疑和问难,这也使思想政治理论课的教学内容更新较慢,容易造成教师的知识长时间得目前,在校的大学生多数是20世纪80年代后期或90年代初出生的独生子女,生活条件优越,个性张扬,思想开放。独立学院的学生表现更加明显,更加注重维权和独立的个性,在行为方式、语言特点、价值观念和道德追求方面有着和前代或者其他高校学生迥异的特点,对思想政治理论课热衷程度不高。针对这类学生的特点,独立学院思想政治理论课教学中,采用“参与式”教学模式,可以充分发挥思想政治理论课的作用。 　　一、“参与式”教学模式在独立学院思想政治理论课教学中实施的意义 　　(一)“参与式”教学模式在独立学院思想政治理论课教学中实施对学生的意义 　　1.有利于学生对思想政治理论课知识的掌握和更新