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“合作学习”在体育教学中的应用研究 　　【摘要】 “合作学习” 是在学生自主学习的基础之上，形成一种师-生、生-生间民主的、协调的，以学生为主体的教学模式。本文从合作学习的作用、方法、评价、教学过程中应注意的问题等方面，阐述了在体育教学中怎样开展“合作学习”，使“合作学习”这种学习方式利用的更合理、更科学。 　　【关键词】 体育教学；合作学习；学习方式；学习方法 　　[Abstract] the cooperation studies is above the foundation which the student independently studies, forms one kind of teacher - to live, to live - lives is democratic, the coordination, take student as main body educational model. This article aspect and so on question which from in the cooperation study function,the method, the appraisal, the teaching process should pay attention, elaborated how carries out the cooperation in the sports teaching to study, causes to cooperate reasonably, studies the this kind of study way use is more scientific. 　　[Key word] sports teaching; Cooperation study; Study way; Study method 　　 　　体育教学要以“健康第一” 为指导思想，从学生的兴趣爱好出发，创设生动有趣的情境，引导学生之间交往、合作，相互激励、相互帮助，共同提高，创造性地学习，科学地锻炼身体；掌握有关身体健康的知识、技能及科学的健身方法，增进身体健康，提高心理健康水平；增强社会适应能力，形成积极向上、乐观开朗的生活态度，激发学生的兴趣。而合作学习正是课程改革所强调和提倡的新型学习方式之一，是新课程改革中的一个亮点，它能有效地解决教师面临大班级授课制与新课程学习方式要求之间的矛盾，因此，对于合作学习应加强研究、使用与总结，以便于发挥出最大的功效。 　　 　　1合作学习的作用 　　 　　1.1 合作学习是自主学习的一种形式，能充分挖掘学生潜能，并成为学习的主体，在身体锻炼的同时培养学生的思维和表达能力，最大限度的满足学生的求知欲、表现欲和成功欲。充分体现开放、生动活泼，民主的教学环境，调动积极性教会学生学习。 　　1.2 合作学习是学生为了完成共同的任务，有明确责任分工的互助性学习。可以是两人之间的合作，也可以是多人之间的合作。使用“合作学习”教学模式有助于学生合作精神和团体意识的培养，有助于合作能力的提高。 　　1.3 合作学习有助于智力放大，思维共振，提高效益，能集思广益，克服片面，互相启发，互相评价，互相激励，取长补短；合作学习有利于因材施教，使学生个体上的差异在合作学习中得到关注，教师由泛泛地关注整体进步到关注小组，进而深入到小组中的个人；合作学习扩大了学生参与的机会，使学生有更多的发言、表现、相互交流及评价的机会，提高交往能力；合作学习使学生产生更多的灵感，有利于创新，获取更多收益，得到更好体验，有利于终生体育观的养成。之所以，在课改后的体育教学中得到大力提倡，并得到广泛使用。 　　 　　2 合作学习的方法与运用 　　 　　在体育教学中，合作学习使学生有更多的时间和空间，培养自主解决问题的方法和能力，使他们真正成为学习的主体。一般有三种方法： 　　2.1 同伴之间的合作学习。在实践过程中，两个好朋友搭配是典型形式的合作学习，这种形式易于组织，且教学效果比较理想。因为好朋友是同学关系中最密切、最容易交流的。比如，广播体操、武术教材的复习课，互相学习、纠错，最后两人进行学习成果展示，教学效果非常好。 　　2.2 小组合作学习。可以有效地解决教师面临大班班级授课制的问题，关键是怎样分组，怎样选择小组长，及小组长如何开展活动。根据教学内容采用不同的分组模式，一般有三种方案。 　　 2.2.1 稳定分组：分组后保持较长时间，按照体能状况、体育成绩等因素，划为稳定的小组，作为一个学期或学年的学习单位。特点是体能基本相同，爱好和技能可能不同，便于对同一组采用相同的计划，又便于对不同小组的区别对待。 　　2.2.2 阶段分组