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“涉外会计”课程教学改革的思考 　　摘要:涉外会计课程具有较强的操作技术性和应用性。本文分析了现有教学模式中存在的主要问题,阐明要培养高素质的涉外会计专业人才,必须改革原有的实践教学模式。通过广泛采用案例教学和模拟教学、双语教学和多媒体等教学手段，以国际贸易惯例为基础，培养学生的国际标准意识，切实提高学生的学习兴趣和解决实际问题的能力。 　　关键词:涉外会计；模拟教学；案例教学；应用 　　随着我国加入WTO ,越来越多的国内企业参与国际竞争,对外贸专业性人才的需求不断增加。这种需求不仅体现在数量上,更体现在质量上。它要求涉外人员具有一定的综合业务素质，不仅能熟练处理信用证、准确填制全套外贸单证、熟悉外贸函电的写作等，而且要有能从业务需求出发,整合各个相关科目知识来解决实际问题的能力。 　　涉外会计作为会计专业的一门主干课程，该门课程的特??是理论和实务并存, 以实务操作为主。该课程的理论部分体现在课程内容中的众多国际惯例、规则和法律条文，实务部分体现在如何在众多国际惯例及法律和规则指导下从事实际操作。在传统教学过程中, 教师深感需要讲解的内容太多太细。同时, 学生也普遍反映涉外会计难学，仅凭课堂上的讲解和想象，而没有实践操作,似懂非懂。特别是学生从事实际涉外会计工作时，不能很快进入角色，企业抱怨其实际业务能力太差,有的甚至连撰写英文函电或信用证审核都不熟练,企业需要进行二次培训，这样就体现不出培养实用型人才的教学目的。因此，为了使学生能扎实地掌握所学知识，并能很快用于实际以适应时代的发展要求，有必要进行新的教学探索。 　　一、涉外会计课程教学过程中存在的主要问题 　　随着我国对外经济交往的进一步发展，国内市场对从事国际业务操作的人员需求激增。为了充分满足市场需求，很多高校开设了涉外专业，并把涉外会计实务作为该专业的核心课程。但由于涉外会计业务是一门与国际惯例接轨、不断与时惧进的课程，在教学中原有的方法与经验已不能适应时代变化的需求，因此目前的教学还存在诸多问题： 　　1、教学手段落后，教学效果不佳 　　涉外会计课程的实践性极强,但是目前很多高校涉外会计课程教学设施比较薄弱, 缺少应有的实训场所和实训软件, 这样的教学必然不能取得应有的教学效果。高校涉外会计课程的教学手段和教学方法简单化、陈旧化, 缺乏符合涉外会计课程特点的新的教学方法和教学手段。一般还是采用讲授法, 以教师为主, 上课教师讲概念、讲例题, 下课学生做作业。这样的教学方法虽然有利于知识的传授, 较注重学科的系统性、完整性，但是不利于学生提出问题、分析问题、解决问题能力的培养, 不利于学生主观能动性的调动。学生走上涉外会计工作岗位, 碰到实际问题往往不知如何解决。 　　2、教学目的模糊，教学内容单调，不能适应市场需求 　　在教学中仅让学生浏览教材中进出口货物涉外会计所需各种单证的样本，忽视对实际操作能力的培养，使学生对各种单据只能直观地识别，不能进行进一步的修改，更不能独立地完成各类单证的缮制。 　　另外许多教师为了提高学生涉外考试的通过率，增加学生持证数量，在涉外会计教学过程中把可操作性很强的学科，按照应试的方式向学生传授，忽视学生实际能力的培养。这就出现了持证学生到工作单位后，无法适应工作岗位的要求，需要单位进行二次培训的现象，违背了高校的能力本位教学理念。 　　3、教学课程体系不完善， 影响教学质量 　　涉外会计课程中很多概念、术语的理解都必须借助于一些相关课程的知识。 例如进出税费计算涉及税务和国际贸易知识，填制涉外会计凭证及进出口单证知识等。有些学校在制订专业教学计划时只注重开设涉外会计实务课程而忽视了相关课程, 或者先开设涉外会计课程, 后开设相关课程,这都让学生在学习涉外会计课程时预备知识不够, 学起来感到有一定的难度。正由于学生对涉外会计业务的感性认识不够，又难以抓住重点, 因而对各种涉外会计业务中的概念和流程要点容易混淆,成为教学中较难突破的难点，从而影响教学质量。 　　4、教师重理论，轻实践，本身实践技能较弱 　　涉外会计课程的特点要求授课老师必须具有很强的实践技能,最好要有从事涉外会计工作的经历。但目前高校涉外会计课程的授课老师一般是从学校到学校,缺乏长期从事涉外会计工作的实践经验，对涉外会计行业的必威体育精装版发展了解不深。在教学过程中忽视涉外会计的实务操作性,往往按照传统的教学模式,重点给学生讲解理论知识，实践环节很少，甚至认为实践是实习阶段的任务。 　　二、高校涉外会计课程教学改革的几点设想 　　要解决上述问题, 取得良好的教学效果，培养适应现代市场经济需求的涉外会计人才，必须采取得力措施, 切实深化涉外会计课程的教学改革。 　　1、加强实践教学，激发学生学习的兴趣 　　提高涉外会计课程教学效果的一个重要内