《物流装备》实践教学研究.docVIP

《物流装备》的实践教学研究 　　摘要：《物流装备》是物流专业一门重要的专业基础课，本文在分析了物流教学特点的基础上，进行了该课程实践教学目标设定的合理性分析；结合教学的具体实际情况，探讨了实践教学的合理化模式，设定了合理的实践教学内容，并介绍了典型的实践教学内容。 　　关键词：实践教学；物流装备；物流教育 　　中图分类号是G424.2 文献标识码：A 　　 　　在高等学校教育中实践教学已经成为重要的组成部分，是提高高等教育人才培养质量的重要保证，对于物流这种强调实际应用的专业，如何提高实践教学质量，全面培养学生的综合能力，特别是创新能力和动手能力，更显得尤为重要；目前实践教学已经成为制约我国物流教育发展的一个重要问题，因此为了能够适应现代物流工程技术的快速发展需要，就必须探索新的《物流装备》课程的教学模式，突出强调实践教学环节，以取得良好的教学效果。 　　 　　一、《物流装备》实践教学的目标设定分析 　　 　　目前国内《物流装备》课程实践教学基本上还处于探索阶段，尚未形成完整体系。造成上述情况的原因有很多，物流相关专业本身就是新兴专业，该专业的培养目标和培养计划等都在不断地修改完善，教育部对于物流工程等专业的培养目标也尚未完全统一确定，因此在实际教学过程中各个学校往往都是根据自身的特点进行设定，没有统一的标准要求，对于《物流装备》等具体课程更是如此。 　　物流是一个快速发展的交叉型学科，其包含的技术比较复杂，特别是物流装备领域，其技术更新速度快，因此教学目标以及教学计划的制定要做到与时俱进比较困难，若要实现全面包容，面面俱到也有很大的难度，这就对物流装备的教学内容选取提出了更高的要求。 　　 　　二、《物流装备》实践教学的模式分析 　　 　　随着现代教育技术的发展，以往单纯的课堂理论教学已经远远不能满足教学需要，实践教学的比重变得越来越大，目前实践教学包含多种模式，比如计算机模拟仿真、实验室实际动手操作、社会调研以及生产企业参观等多种形式，必须合理地选择教学模式才能获得良好的教学效果。 　　在参照其他院校实践教学情况的基础上，分析我校物流相关专业学生现状及存在的问题，为适应总体的培养目标，应建立课堂教学和实践教学并重的教学模式，采取课堂老师教、学生想，实践教学环节学生动手实验，课后进行实际企业参观的教学方法，通过设立这些不同的教学环节形成学生大脑想、动手做、眼耳等感官认知的三位一体的立体教学模式，使物流装备的教学实现从设备的基本组成结构到使用功能，然后是实际应用的多层次教学环节的合理衔接，给学生一个系统完整的认知过程，加深学生对物流装备的理解，以达到预定的教学效果。在包装机械的教学过程中首先通过课堂多媒体课件演示，然后在实验室进行实际单机操作，最后课后组织到北京燕京啤酒有限公司进行生产参观，并绘制自动包装生产线的实际布局图，使学生对包装机械的组成、功能以及合理选型、配置有了非常全面的认识，收到了良好的教学效果。 　　 　　三、《物流装备》课程实践教学内容的设置分析 　　 　　长期以来实践教学不受重视有很多方面的原因，其中重要的一点就是实践教学内容比较陈旧，设备落后，缺乏足够的吸引力，同时实验过程中学生普遍感觉到只是机械的操作，缺乏综合性和创新性，因此为了更好地调动学生的学习热情就必须合理地设置实践教学内容，最大限度地吸引学生，在实践教学中激发学生的创造性思维，在实践中培养他们的综合能力。 　　在深入调查研究《物流装备》课程实践教学环节的形式以及具体实践效果现状的基础上，结合我校物流工程专业已经开展的实践教学试点工作获得的经验，并借鉴以往经验，探讨实践教学效果与实践教学内容设置、实验方法选取之间的对应关系，得出影响实践教学效果的主要因素，在此研究基础上重点探讨如何针对我校学生的具体特点，合理地设置实践教学环节，以满足不同专业学生对该课程不同教学目的的要求，突出培养特色，并有效地调动学生学习积极性，培养学生具备合理的运用物流装备，安排作业流程的实践能力，达到我校提出的具有特色的面向实际应用的培养目标。 　　在实践教学环节内容设置上进行突破，改变过去该课程一味强调物流装备功能展示、实践操作的实验教学模式，打破独立、单一地运用某一种物流装备进行实验教学，人为造成学生知识体系不完全、缺乏整体规划应用能力的实践教学现状，从物流装备系统整体运作角度出发，探索通过模拟实际应用环境，以物流作业操作流程为主线，以带有典型参照意义的货物为操作对象，进行物流装备综合应用方法的实验教学研究，让学生能够真实地感受实际物流作业工作环境，改善提高实验教学质量，加深学生对专业知识的理解，相继开设了“自动化立体仓库运作”、“物流系统运作”以及“物流机械设计”等针对性很强的实验课程，还联系了北京现代汽车有限公司、北京燕京