一所初级中学信息技术课程实施情况调查研究.docVIP

一所初级中学信息技术课程实施情况的调查研究 　　 [摘要]以四平市一所私立中学为研究对象,把该校信息技术课程实施为研究内容,针对问题,对信息技术课程的认识、学生差异性教学和信息技术教材编写等方面提出建议,以求抛砖引玉。 　　[关键词]初级中学 信息技术 课程实施 　　 　　一、问题的提出 　　 　　迅速发展的信息、通信和网络、资本的全球化、技术的市场化和经济的系统化,造就了全新的世界经济结构,即全球知识经济。在新的经济结构中,谁具有相应的知识,谁就能在知识经济中具有相对有利的地位。于是,知识的迅速获取、灵活处理和有效运用,成为当代人们必不可少的能力之一。同时,随着多媒体、网络、智能化的飞速发展,人类步入了信息时代,在这日新月异、瞬息万变的信息时代里唯一不变的就是变化本身,为满足时代的需求,人们就要成为一名终身的学习者,来不断更新知识,积累能量,提高自身生存的质量和能力。为此,人们必须接受信息技术教育,具备信息素养,成为终身学习和再获取其它能力的基础。 　　面对知识的转型和社会的巨大变革,社会知识的无限增长和迅速更新,教育面临着巨大的挑战。我国在不断推进素质教育的同时,展开了新一轮的基础教育改革,以适应时代的发展。而信息技术教育理所应当的成为这轮改革中的焦点,和素质教育深入开展的动力。改革中人们不断探索适合我国中小学信息技术教育之路,取得了一定的成果。但放眼世界,尤其是发达国家,为提高本国综合国力、增强国际竞争能力,都十分重视人才的培养,纷纷加强中小学的信息技术教育,努力提高本国公民的信息能力和素养,以适应新时代的竞争。由于发达国家信息基础设施先进,信息资源丰富,整个社会的信息化程度都比较高,比发展中国家开展信息技术教育的条件更优越,而我国还有很大差距和不足。 　　信息技术课程作为新增课程成为这次改革的重点,在试点实验中也格外受人关注。吉林省作为一个教育大省,也积极开展了中小学信息技术课的实验工作。由于地区发展不平衡、传统教育思想根深蒂固、对信息技术教育的认识不足,各地区在信息技术课程实施中都出现了各种各样的新情况和新问题,迫切需要及时的分析总结。同时,每所学校都在积极探索适合自己的新路,摸索出许多新方法,成为这次中小学信息技术教育改革的巨大财富。 　　本文从四平市开展信息技术课程实施工作较好的学校中,选一所学校进行深入调查研究,调查主要采用问卷形式,对该学校开展信息技术教育的成功经验进行总结,从学生的差异性教学、对于信息技术课的认识和信息技术教材的使用等方面,分析问题产生的原因并提出对策。 　　 　　二、调查设计和过程 　　 　　根据《中学信息技术课程指导纲要(试行)》、《吉林省关于大力推进中小学信息技术教育工作的意见》、《中共中央国务院关于深化教育改革、全面推进素质教育的决定》、《教育部关于在中小学普及信息技术教育的通知》和《基础教育课程改革纲要(试行)》等文件关于信息技术课程的相关条目,按照一定的理论指导,并参考若干学位论文调查问卷,设计了本调查所使用的问卷具体题目如下: 　　针对学生的信息技术基础和差异性,本问卷设计了第1、2、3、4、6、7题;针对学生对于信息技术课程的认识,本问卷设计了第8、11题;针对信息技术课程教材和任课对教材的处理,本问卷设计了第18、19、26、27题;针对信息技术课是否应该列入中考科目,本问卷设计了第28题;本问卷还设计了两道主观题,信息技术课应增加的内容和学生对于信息技术课的建议。 　　本人于2009年9月,在四平市一所初级中学进行了问卷调查,在七年级的9个班540名学生中,随机抽取3个班,包括2个普通班级、1个特快班,共发放问卷200份,回收186份,回收率93%。选择这个年级的原因是:一是七年级的学生在小学阶段已经开设了信息技术课程,对于初中的信息技术课程刚刚接触,在不同的学生中间,由于入学前的基础条件和家庭背景的关系,学生之间在信息技术基础上存在一定的差异,而这种差异在七年级时表现较为明显,这正符合实施学生差异性教学的前提条件。二是学生在步入初中第一年,对于信息技术教师的课程实施情况有一个适应过程,学生自然而然地会对两个阶段,所学内容和教师的教学过程有一个比较的过程,这对于了解课程实施情况是有利的。三是信息技术课程使用的教材千变万化,版本甚多,教师和学生对于教材的适应能力在这一年级有显著性。 　　 　　三、这所学校信息技术课程实施现状及产生原因分析 　　 　　1.学生信息技术基础和差异性 　　在这次调查中,针对学生信息技术基础和差异性,对于相关问题统计情况,获取如下信息: 　　(1)你家里是否有计算机,是否接入Internet? 　　(2)你平时上网的目的是什么? 　　(3)你每天利用计算机(含上网)的时间是? 　　(4)你所具有的信