上好《管理学》课几点思考.docVIP

上好《管理学》课的几点思考 　　摘要:《管理学》是所有管理类专业必学的一门基础课程,如何上好《管理学》是所有从事一线教学工作者所面临的共同问题。要教好管理学,关键是完成两项任务,即理论知识的传授与管理思维的培养。而要实现上述目标,就必须将传授式教学法与体验式教学法有机地结合起来。 　　关键词:《管理学》课;教学目标;思考 　　中图分类号:G421 文献标志码:A 文章编号:1673-291X(2010)26-0244-02 　　 　　众所周知,管理学既是一门科学,又是一门艺术。作为一门科学,它要求学生在学习过程中必须重视和掌握管理学的基本概念、基本原理及方法等理论知识;作为一门艺术,它又要重视理论在实践中的应用,加强实践环节的学习和运用的艺术,以培养学生的管理思维能力。笔者于八年前开始从事管理学的教学工作,在此期间对于该如何提高管理学的教学效果,曾有过一些想法,也做过许多尝试。因而,愿在此与读者交流一下自己的几点心得体会,以期达到抛砖引玉的效果。笔者认为,要教好管理学,必须做好如下几方面的工作。 　　一、选择合适的教材、激发学生的学习兴趣 　　爱因斯坦说:“兴趣是最好的老师”。只有学生对学习的内容感兴趣,才会产生强烈的求知欲望,自觉地调动全部感官,积极主动地参与到教与学的过程中。教材是教师讲授与学生学习管理学理论知识的主要载体,教材选择得好,教师教起来得心应手,学生学起来也兴趣盎然。因此,如何在数量众多的教材中选择一本适合自己所教学生的教材是广大从事管理学教学工作的老师所面临的第一大难题。笔者在八年间曾尝试过不同版本的管理学优秀教材,尽管每种教材都有其各自的优点和缺陷,剔除其他因素的影响,笔者发现使用浙江大学刑以群教授所著的《管理学》取得了较为理想的教学效果。该教材的最大特色是在内容体系上比较独特,所选择的大量案例均与学生的日常生活和学习密切相关,极大地激发了学生学习管理学的兴趣。 　　二、使学生认识到学好管理学的重要性 　　正所谓思想决定行动,学生若能在思想上认识到学好管理学的重要意义,必然会在行动上有所付出。因此,在上第一堂课时便要让学生认识到学好管理学的重要意义。我们可从三个方面来阐述学习管理学的重要意义。首先,从宏观上讲,科学技术和管理是推动现代经济高速发展的两个轮子,二者缺一不可。对于当前的中国而言,高层次管理人才的匮乏是制约中国经济进一步腾飞的瓶颈。其次,从中观层次上讲,学好管理学对于任何组织的生存和发展都是至关重要的。说到底,管理就是为了有效地达成组织目标,对组织资源和活动不断进行协调的活动。凡是有组织的地方尽然存在管理活动,必然要涉及到管理学的基本理论和知识。再次,从微观上讲,实质上无论什么人都与管理学密切相关。不光是那些在组织中担任一定职位的人在从事管理活动,即便是在校的大学生,也都无时无刻不在从事着管理活动,比如管理自己的财产、管理自己的时间、管理自己的行为、管理自己的人生等等。因此,学好管理学,不仅事关整个国家或某个组织的前途,而且与每一个人的生存发展都密切相关。 　　三、精心讲授、经常回顾已学知识点 　　关于知识与能力的关系是学术界长期争论的焦点问题。尽管掌握了知识并不一定等于拥有了能力,但却没有人会质疑学习和掌握知识是培养能力的前提和基础。知识在能力培养中的重要性,对于管理学来讲自然也不例外。尽管管理学是以培养学生的管理思维和实践能力为目标,但系统学习和掌握管理学的基本理论知识却是实现上述目标的前提和基础。尽管讲授式教学法早已被人们贴上“灌输”的标签而倍受指责,但讲授式教学作为一种古老而传统的教学方法,从古至今一直是课堂教学中普遍采用的方法。究其缘由,讲授式教学法有其自身的优势,即有利于大幅度提高课堂教学的效果和效率,有利于学生系统而全面地掌握将要学习的知识。我们在教学实践中经常会发现这样一种现象,由于过度否认讲授式教学法的地位而片面强调体验式教学法,其结果往往是由于过分注重学习过程的趣味性或娱乐性,而忽略了管理知识的系统传授,其结果往往是课堂上学生兴趣盎然、气氛活跃,而课后一旦论及理论知识却所知甚少。因此,讲授法始终应该成为管理学教学的重要方法之一。不过,笔者在此需要强调的是:其一、讲授法的目的不在于为讲而讲,而在于帮助学生掌握理论知识;其二,讲的作用是为了激发学生的思维;其三,讲的方式可以多样化,既可能是纯粹对知识的讲解,也可能是通过事例、寓言等的讲解来揭示相应的理论;其四,把握好讲的时机,有时在体验式教学法前讲,有时在体验式教学法后讲,有时甚至不讲。 　　由于目前许多高校通行的做法是考前给学生划划范围,绝大多数学生在平时的学习过程中都存在惰性,往往是学到哪忘到哪。试想,连基本的理论知识都未掌握,管理能力的培养又何从谈起呢?为改变这种现象,笔者在每次教学过程中,都安排复习