【创新设计】2015-2016学年高二物理鲁科版选修3-2课件：第2章第1讲 感应电流方向.ppt

目标定位 预习导学 课堂讲义 对点练习 高中物理·选修3-2·鲁科版 第二章 楞次定律和自感现象 第一讲 感应电流的方向 通过实验探究，感受楞次定律的实验推导过程，逐渐培养自己的观察实验．分析、归纳、总结物理规律的能力. 2 3 掌握右手定则，并理解右手定则实际上是楞次定律的一种表现形式． 目标定位 感应电流的方向 1 理解楞次定律的内容，并应用楞次定律判定感应电流的方向. 1 理解楞次定律的内容，并应用楞次定律判定感应电流的方向. 1 理解楞次定律的内容，并应用楞次定律判定感应电流的方向. 一、探究感应电流的方向 预习导学 相反 向下 增大 向下 向上 向上 减小 增大 减小 顺时针 俯视 向上 向下 向下 向上 相同 相反 相同 逆时针 俯视 逆时针 俯视 顺时针 俯视 原磁场与感应磁 场方向的关系 感应电流的 磁场方向 感应电流方向 原来磁场的 磁通量变化 原来磁场的方向 操作方法 填写内容　　　　 感应电流的方向 一、探究感应电流的方向 [想一想]：比较甲、丙两种情况说明什么？比较乙、丁两种情况说明什么？什么情况下感应电流的磁场方向与原磁场的方向相反？什么时候相同？ 答案　甲、丙两种情况下，磁通量都增大，感应电流的磁场方向与原磁场方向相反；乙、丁两种情况下，感应电流的磁场方向与原磁场方向相同． 预习导学 掌心 　 导线运动　 四指 切割磁感线运动 2. 使用方法 1. 使用范围 三、右手定则 二、楞次定律 相反 增加 相同 减少 变化 感应电流的方向 一、楞次定律中阻碍的含义 1.谁起阻碍作用？ 课堂讲义 起阻碍作用的是“感应电流的磁场” 2.阻碍什么？ 感应电流的磁场阻碍的是“引起感应电流的磁通量的变化”，而不是阻碍原磁场，也不是阻碍原磁通量． 3．如何阻碍？ 当引起感应电流的磁通量(原磁通量)增加时，感应电流的磁场就与原磁场方向相反，感应电流的磁场“反抗”原磁通量的增加；原磁通量减小时，感应电流的磁场就与原磁场的方向相同，感应电流的磁场“补偿”原磁通量的减少．即“增反减同”． 感应电流的方向 一、楞次定律中阻碍的含义 课堂讲义 5．从相对运动的角度看，感应电流的磁场对原磁场的作用是阻碍相对运动．如前面实验探究图所示，甲图中螺线管上端为N极，下端为S极．感应电流对磁铁的靠近起阻碍作用；图乙中螺线管上端为S极，下端为N极，感应电流阻碍磁铁的远离． 4．结果如何？ 阻碍并不是阻止，原磁通量该增加的最终还是增加，该减少的最终还是减少，其作用仅仅使闭合回路的磁通量的变化变慢了． 感应电流的方向 【例1】关于楞次定律，下列说法中正确的是(　　) A．感应电流的磁场总是阻碍原磁场的增强 B．感应电流的磁场总是阻碍原磁场的减弱 C．感应电流的磁场总是阻碍原磁场的变化 D．感应电流的磁场总是阻碍原磁通量的变化 课堂讲义 阻碍引起感应电流的磁通量的变化 阻碍什么？ 感应电流的方向 S 【例2】金属环水平固定放置，现将一竖直的条形磁铁，在圆环上方沿圆环轴线从静止开始释放，在条形磁铁穿过圆环的过程中，条形磁铁与圆环(　　) A．始终相互吸引 B．始终相互排斥 C．先相互吸引，后相互排斥 D．先相互排斥，后相互吸引 课堂讲义 感应电流方向 靠近圆环的时候相互排斥 感应电流方向 S N 远离圆环的时候相互吸引 B感 B感 S N B原 N S N B原 感应电流的方向 二、楞次定律的应用 应用楞次定律判断感应电流方向的步骤： 课堂讲义 (2)明确闭合回路中磁通量变化的情况； (3)应用楞次定律的“增反减同”，确定感应电流的磁场的方向； (4)应用安培定则，确定感应电流的方向． (1)确定原磁场方向； 感应电流的方向 课堂讲义 【例3】 如图所示，试判定当开关S闭合和断开瞬间，线圈ABCD中的感应电流方向． S闭合时：电流I出现, ABCD中产生B原，且增大. B感与B原反向，即垂直纸面向里 楞次定律 安培定则 感应电流方向是A→D→C→B→A S断开时：电流I消失,ABCD中的B原减小 楞次定律 B感与B原同向，即垂直纸面向外 安培定则 感应电流方向是A→B→C→D→A I ╳　 　╳ 　　B感　╳　　╳　 　　 　 ··· ·· B感　　 　　　　　 　　 　 感应电流的方向 课堂讲义 针对训练　 某磁场磁感线如图所示，有一铜线圈自图示A处落至B处，在下落过程中，自上向下看，线圈中感应电流的方向是(　　) A．始终顺时针　　　　B．始终逆时针 C．先顺时针再逆时针　D．先逆时针再顺时针 A B 向上的磁通量增加 楞次定律 感应电流磁通量向下 安培定则 俯视感应电流顺时针 向上的磁通量减少 楞次定律 感应电流磁通量向