课程大纲-毛艳明-《B.2 微课联盟--微课程设计与开发辅导实践 2.0》.doc

课程简介/特色 课程简介： 萨尔曼.可汗，将可汗学院，与其代表的教育变革，推到了我们面前。在当前，随着技术进步，学习与应用的关系，教育与实践的模式与假设，已经发生改变。 移动互联网浪潮，链接一切，2012年12月底,中国手机上网用户的规模为4.2亿，在地铁、车站、甚至饭桌上你有没有看到身边的男男女女拿着手机看信息，学英语，上微博，玩游戏。技术链接一切，使得原本基于知识中介的服务模式、服务机构，教育模式，都面临颠覆。 微博、微信、微电影、微小说、微学习出现并快速发展，获取信息资源并应用使其服务于工作生活，变得越来越直观和直接。我们进入了一个新的学习时代。 在此背景下，学习也进入微时代，碎片化学习即微学习，一次学习一点，只学最主要的，随时随地借助移动设备（手机或ipad），学习者能在任何时间、任何地点以任何方式学习任何内容。做到简单高效，随时随地。 课程特色（课程提升关键能力点/拟解决的问题）： 认识微课程：教育理念与微课程、微课程特点、微课程应用平台； 问题内容研究：问题罗列分析、五星教学设计； 微课开发基础：微课程选题、微课程脚本设计、微课开发成员联盟； 微课教学设计：图文并茂微课、讲授类微课，微电影微课。内容设计与开发流程匹配、素材搜集、拍摄、剪辑等； 微课制作：PPT微课程制作方法、讲课视频微课程制作方法、微电影微课程制作方法； 微课激励：组织内部教学推进，微课开发常态化、主题运作活动操作。 对员工的价值点 价值一：微课开发人员基于工作中关键事件、焦点问题解决、引导其借助微课程的方式将碎片化的零星经验进行梳理总结，并能够生动化的呈现出来。 价值二：微课程的主题研发还可以结合公司绩优员工的成功经验，提炼最佳工作实践总结。 价值三：本课程针对企业员工工作节奏快的现状，运用微课学习模式，员工随时随地，随需而学，主动学习探索，若干个“微时间”组合成“1+1＞2”的效应。 3、课程目标/学员收益 从理念上：充分认识到微课程的价值，了解主动学习的假设，彻底喜欢上微课程； 从理解上：了解微课程的范畴，认识微课程与其他课程，在教学模式上的区别 从技术上：掌握开发三种常见微课程的开发制作流程及工具软件的应用。 从教学上：基于所开发的微课程，能尝试翻转课堂的理念，有效改进现有组织内部教学模式，促使员工更多主动学习。 授课模块：微课开发与辅导 授课对象：组织内训师、基层管理者、骨干员工 课程目标：辅导学员完成微课学习理解，并完成微课开发任务形成作品 时间：2天 教学模块 内容大纲 教学形式 微课起源 教学理念 成年人的学习理念，到萨尔曼.可汗与微课程起源 微课的时代背景和教育理念变迁，混合学习兴起 微课的价值定位：分享与记录 全国微课大赛亲历：人人可做微课，事事可成微课 微课程定义，优点，特征 从内训师到微课内训师，课程升级源于讲师能力升级 微课用途在组织内应用 基于微信平台与微课资源的组织学习活动通常方式 学习与实践目标 讲授 案例学习 讲授，视频 讨论 微课开发 达人联盟 微课程的常见三类形式 优秀微课的核心：脚本、PPT、导演、摄影、讲授、编辑 寻找组织内部 SUPER STAR 优秀脚本达人的能力要求，技能提升路径 优秀PPT达人的能力要求，技能提升路径 优秀导演达人的能力要求，技能提升路径 优秀摄影达人的能力要求，技能提升路径 优秀讲授演绎达人的能力要求，技能提升路径 优秀编辑制作达人的能力要求，技能提升路径 讲授 案例学习 训练工具 微课内容 选取加工 微课内容选取的常用方法 让学员掌握“关键事件法、流程分析法” 核心能力练习：关键事件法—经历故事化、故事案例化、案例微课化、微课视频化 梳理微课大纲，微课程形式选取 对应开发微课类型，形成微课开发内容脚本 内容脚本的制作方法 与 要求标准 微课开发制作组内分工与组外支撑资源梳理 练习 讲授、练习 图文式微课设计 导入 让学员知道PPT式微课定义 让学员知道PPT式微课的构成 让学员知道PPT式微课流程 让学员知道PPT式微课故事编写 让学员知道PPT式微课页面设计 让学员知道PPT式微课内容排版 让学员知道PPT式微课动画效果制作 让学员知道PPT式微课音乐搭配 软件应用：美图秀秀、PPT美化大师 章节回顾 讲授 案例 练习 讲授式微课设计 导入 让学员知道讲授式微课定义+案例 让学员知道讲授式微课的构成 思考对比分析+演讲稿（脚本） 情景模拟：撰写演讲稿+初体验拍摄 让学员知道讲授式微课流程 软件应用：讲授式微课场地布置与道具应用 硬件使用：讲授式微课拍摄机位设置与效果搭配 章节回顾 讲解 案例 练习 微电影微课设计 导入 让学员知道微电影微课定义 微电影示例与讲解 让学员知道微电影微课构成 让学员知道微电影微课流程 让学员知道微电影微课如何选