课程大纲-毛艳明-《互联网时代微课制作与输出 2天》.doc

此次课程开发，根据《中移动内训师胜任力标准》中“资源开发师”的三项要求，立足“面授课程与微课课程“开发技术全面讲解，前者为内容发掘编撰为纲，后者微课技术为较新的教学手段。 2个课时，温习传统面授课程开发、制作、讲授，传统面授课程开发是微课开发内容发掘组织的基础。 10个课时，讲授互联网时代微课制作理念、类型、步骤、工具并逐一演练 2个课时，用以现场制作微课，按小组各自形成第一份作品 一、【内训师传统课程开发解析】2课时 关于传统课程（面授课程）开发，我们认为，当前内训工作开展，主要思路为围绕“支撑一线工作提升效果”的专题课件研发，在这一过程中，补充内训师资，完善内训制度。 观点：服务各岗位线条，为其开发务实、有效，基于绩效改善的专题课程，从而提升内训课程效果评价，增强内训运营价值。 “基于绩效改善的专项课程“，即绩效指标导向，就员工所需专项能力，对重点工作/指标进行流程分析，就其关键节点，充分研讨推敲，设定工作改善微循环，以此制作 集中授课与岗位辅导所需教材 面授课程师资能力要求：要求如下图所示 工具：【面授课程课件开发基本流程5.0】、【课件开发辅导20条理念】、研发筹备工具包 充足的事前准备，是课件开发质量的前提，我们善于做好这一部分工作，在课题沟通、开题报告、素材搜集等方面，做足工作。提高现场研发课件效率 二、【内训师微课课程开发解析】12课时 学习也进入微时代，碎片化学习即微学习，一次学习一点，只学最主要的，随时随地借助移动设备（手机或ipad），学习者能在任何时间、任何地点以任何方式学习任何内容。做到简单高效，随时随地。 课程特色（课程提升关键能力点/拟解决的问题）： 认识微课程：教育理念与微课程、微课程特点、微课程应用平台； 问题内容研究：问题罗列分析、五星教学设计； 微课开发基础：微课程选题、微课程脚本设计、微课开发成员联盟； 微课教学设计：图文并茂微课、讲授类微课，微电影微课。内容设计与开发流程匹配、素材搜集、拍摄、剪辑等； 微课制作：PPT微课程制作方法、讲课视频微课程制作方法、微电影微课程制作方法； 微课激励：组织内部教学推进，微课开发常态化、主题运作活动操作。 三、【课程对象】 中高级内训师、省级内训师、专项课题组开发成员、微课内训师 四、【设计思路】 微课课程开发 从理念上：充分认识到微课程的价值，了解主动学习的假设，彻底喜欢上微课程； 从理解上：了解微课程的范畴，认识微课程与其他课程，在教学模式上的区别 从技术上：掌握开发三种常见微课程的开发制作流程及工具软件的应用。 从教学上：基于所开发的微课程，能尝试翻转课堂的理念，有效改进现有组织内部教学模式，促使员工更多主动学习。 五、【辅导思路】 丰富课程内容，注重学员接受程度与实践转化维度 形成更为充实的课程课件包，并完善教学设计 各课程形成研发讲授团队，组内分工持续优化 项目团队由毛艳明老师负责，为………… 移动事业部内训首席咨询师、培训师，拥有10年移动通信行业研究经验，专注与内训领域研究，熟悉多行业多条产品线授课，有丰富的培训辅导经验； 六、【实施思路】 翻转课堂模块：前期调研+课题组素材搜集+现场调研 整个项目开始前两周，沟通信息，面向参训学员，组织临时微信群，发送课程匹配的《微课学习享知道》引导学员预习，并逐步搜集课程开发所需素材。 方式：现场访谈+资料阅读+素材搜集 此次学习课程 课程目标：辅导学员完成微课学习理解，（并完成微课开发任务形成作品） 时间：2天 教学模块 内容大纲 教学形式 传统课程 基础巩固 五星教学法与面授课程开发—从一首儿歌的知行合一说起 教材优化一般涉及5.0 版本的修改，分别为“定位框架”“案例优化”“素材充实”“教材美化”“案例本地化与行动实践”、 以工作流程为依托，以微改善为思路，寻找重点指标对应工作改善路径，就教学案例的贴切、深入、触动、行动几个维度，进行深度案例研发 为每一门课程，找到两个提升的重要案例，并将其充分充实，在理论，讲解，练习、实践维度，完善各自课题组课件 就重点难点攻关部分，设计试点验证思路，进行沟通协商设计，讲解课程落地思路 讲授/案例 问答互动 微课起源 教学理念 成年人的学习理念，到萨尔曼.可汗与微课程起源 微课的时代背景和教育理念变迁，混合学习兴起 微课的价值定位：分享与记录 全国微课大赛亲历：人人可做微课，事事可成微课 微课程定义，优点，特征 从内训师到微课内训师，课程升级源于讲师能力升级 微课用途在组织内应用 基于微信平台与微课资源的组织学习活动通常方式 学习与实践目标 讲授 案例学习 讲授、视频 讨论 微课开发 达人联盟 微课程的常见三类形式 优秀微课的核心：脚本、PPT、导演、摄影、讲授、编辑 寻找组织内部 SUPER STAR 优秀脚本达人的能力要求，技能