印章使用管理办法-印章的用途.doc

印章使用管理办法-印章的用途 小小印章用途大小小印章用途大 本学期我仍然教一年级一班的数学，这班孩子是我在上学期时就教过的学生，每个人我都很了解，当然孩子也很了解我，正因为这种了解，孩子们比以前更加调皮，每天上数学课都需要整顿纪律好长时间，而且这些调皮的孩子是左耳朵进右耳朵出，再严厉的批评最多坚持3分钟，学生依然我行我素，上课我问个问题，每天就那么几个学生在回答问题，好像班上只有这么几个人在上课，我非常的苦脑，不知道敢怎么办？可这样的课堂实在不是高效的，每天无休止的批评一点效果也没有。 该怎么办呢？如何才能调动学生的积极性？真的很困惑。看到办公室的老师每次在改完学生的课堂作业后都用一个小印章印个图案，我突然一想，在课堂上谁回答问题不管对错，都在课本的第一页印个印章，最后看谁的印章多，每周五下午第二节评比，谁的印章多，谁就少写作业。于是，我特意买个“表现优秀”的小印章，决定尝试一下，不批评，只表扬。 当我在课堂上宣布这一活动后，孩子们都来了兴趣，精神立刻抖擞起来，每次问一个问题，孩子们的小手都高高的举起，并且还大声的叫着：“老师，我。。。 我来回答”学生们都争先恐后的回答问题，我呢，就每个人都盖个小章。一节课下来，我没大动干戈的批评过任何一个人，只有表扬，课堂任务很快就轻松的完成。下节数学课，当上课铃响后，班上还是和以前一样，乱哄哄的，当我一拿出小法宝， 孩子们立刻都做的很直，眼睛都看着我。孩子们，你们太可爱了。 课堂，就需要这种表扬的办法，让每个人都手，脑，眼跟着老师走。这种办法我会一直坚持的用下去。 古代印章用途社会功用考略栏 主 持目: 晓王 代燕章 途 巍澎 古印 用 巷似 目. 徐拥 军 陈 百 华 章 印是 取 选不 材 质 同, , 在方寸 间 之 , 运 用 文字 结, 头 处 之粘 特填制 的泥 土 “ , 并 在泥 上加 盖 印章 , 谓之 ,日 构 开展工 艺型造 再现书 神画的 采种艺一术物 极 富实 化 文 色特具 很 有高 的 研究 与鉴 赏 值价 我国 古 代 印章 源 远流 长材 取富 丰种繁类多 用 途 泛 造形 广 样多风 格 各 异 是中 民 华 族历史 文 化 中一 块 的瑰宝 , , , 封 泥” 。 只有破 印 割 才绳 能 开启文 书 可故 以防 止私 。 , , 。 公 文拆 泄 秘 密露 “ 泥封 之法 不 用 印 色 而是 将印 , 章 , ,。 ” , , , , , , 直 接押 盖 于 泥 土 之 为上 使印 文清晰 当时 的 章印 多为 字反 阴文且 径方都 小 ,较 , 。 印东 晋末 桓 玄 诏 令 , : 年“ 诸 章今之所 以 在我国 几 千 年 兴盛 不 , ,衰 , 盖 其 因具有 特 殊 。的 用 简者 皆 以黄 纸 为 (之《 类 鉴 函 》 纸 张完全 代取渊 )” 社 会功 用 蕴 着含 丰富 的文 价化 考值察 古 代 印 章 的社 会功 用 我们可 其将 括 概 以 下为几 种 : 简 犊 成为 国 家 公 文的 正 书式 写材料 , , , 。 此后 章铃 盖印 , 于,纸 上为 使 章 醒 目 印 泥 封 为 朱便色 水 印 所 替代印 一封 识财 之标物 识 《礼 地官 司 市》 载周 之 。 ? ?” 、 章 亦改为 反 字 阳 印文文 字 数 增 且方 多 径 日 益增 大: “ ,, 。 凡 通货赂 , 以玺 节出 入 。” 魏 晋 北南 朝 时 纸张的 篇幅 较 少一 公 件 有 文需时 数用 公 文 纸撰 后成 将 数纸 首 尾相 接 粘 于 联一起 后加轴然成卷。 ,, ,, , , 《 礼地官掌 》 周 载节 ,? ? : “ 货用贿 节玺 就是 也说 , , 上 古 时 代民 间 贸 易 活 动 中用当 的 印 章 时 为 商经时准予 品商 出人流 通 和运转 存放 的凭证 — 玺节 作。 为防 抽换 作止 在伪首 尾 的 缝 处 要 接 骑。 , , 《 周, 缝 加 盖 印章称 缝押 (骑 缝 ) 制 度朝 所 沿 ,用。 , ,这一 制 度 为此 后 各, , 职礼金 载》而 玺之 。 ? : “受 其 人征 者 辨 其 物 之 美恶 与 数量其 揭, , 时唐 公文 制 作 毕完后主 管 长官 应 签 画 ,字 ” 也 就 是 说 征 收赋 税 明表 货 物质