课程大纲-成永亮：“电力班组建设新思路.doc

班组建设新思路课程大纲 讲师：成永亮 课程前言： 1、结构性缺员在各个班组都有很明显的体现 2、班组的凝聚力，执行力一直是各级领导和班组长最头疼的事情 3、绩效考核在很多班组都成为一种形式，甚至很多省公司自身设计的绩效考核，最终也无疾而终，究其原因，班组长不好考核，不会考核，怕班组失衡。 4、电网考核多，考核大部分下沉到班组，但班组自身的技术，系统的掌握等又是制约班 组自身提升的软肋，种种导致班组累，班组苦，班组抱怨多。 5、班组建设一直处于可有可无的转台 6、如此种种 课程收益： 1、了解分析现在班组出现问题的现场和原因 2、学习优秀班组成长经验和优秀做法 3、掌握一般班组的成长轨迹和注意事项 4、创新的班组成长的经验，做法 5、班组成长中的改善点 课程对象： 1、公司领导 2、工会负责班组建设的责任人 3、各部门领导 4、班组长 5、班组里边的工会小组长 课程时间 2天（12小时） pm9：00—12：00 pm14：00-17：00 课程形式 讲授法，电影法，游戏法，现场模拟法，案例分析法，头脑风暴法 课程纲要 引子： 《让子弹飞》看班组建设的步骤 第一单元 现阶段电网班组存在的问题解读 结构性缺员 1、老同志和年轻同志过，30多岁有经验的同志较少 2、 干活人的积极性不高，很多事情都落到班组长身上 3、基层的人越少，事情越多，越杂 4、集约到上级单位的人员，归属感等缺乏，工作很难开展 管理大部分还处在人管的阶段 1、班组长没有考核权利 2、考核越多，越约束大家做事的积极性 3、事情需要完成，只得采取兄弟情 4、久而久之成为一种工作氛围 系统成为一种约束和束缚，而没有发挥应有的作用 1、系统太多，更换太快 2、没有对基层人员，特别是县公司人员足够的培训辅导 3、系统没有发挥应有的作用 4、班组基层队系统的声音 班组辅导能力不足，有技能，有知识不能有效的传承 1、班组长大部分都是很有工作经验的，然而理论水平较低 2、 表达能力欠缺，不能很好的辅导 3、没有相应的提升计划保障 4、新同志学习的驱动力没有 5、没有拓展新的辅导模式 抱怨声音过多 1、体质的变化 2、工作模式的变化 3、年轻和工作氛围的变化 4、抱怨声大，解决问题的声音小 第二单元 班组建设中涌现出来的优秀班组 创新带动班组建设 1、班组长自行技改 2、技改成果在班组放大，推动大家技改的积极性 3、技改前学习，技改中交流，不断推进班组和谐性 4、工作积极性的提升，抱怨的减少 和谐的班组文化，带动班组建设 1、通过各种手段，推动家文化的建设 2、 对老同志的关爱，尊敬 3、对年轻同志的标准化要求，关爱 4、6S的全面推进，提升班组建设 5、家文化支持班组建设 精益手段提升班组人员结构，进而带动的班组建设 1、精益思想的学习 2、 改变班组人员架构 3、工作内容 4、最终得到工作效率的提升，资源利用率 转变现场辅导模式，推动学习型班组建设 1、传统师徒制的弊端 2、以考代学 3、以技改代替学习 4、以讲代学习 第三单元 五型班组分享 学习型班组 1、学习型班组的特点 2、学习型班的表现形式 3、创建学习型班组的领头羊—班组长 4、班员思维模式的改变 5、学习型班组的创建 安全型班组建设 1、安全性班组的特点 2、安全性班组的有点 3、安全性班组的创建模式 4、安全文化提升安全班组 清洁型班组建设 节约型班组建设 和谐型班组建设 第四单元 班组建设的一般思路和做法 论正确认识班组管理的基础作用 1、建立班组管理规定 2、 赋予班组长一定管理权限 3、调动班组长的工作积极性 民主选举、竞争上岗 1、民主选角 2、设定班组长 3、明确班组管理职责 4、以德服人 建立班组绩效考核管理体系 1、基础绩效考核 2、 工作意愿的考核 3、依做事，完成工作作为绩效考核的重点 4、全面的绩效考核而非仅有的工分制考核 注重技能提升，营造学习氛围 1、技能标杆的树立 2、 技能标杆的精神，物质鼓励 3、标兵向下辅导的要求和能力 4、营造学习氛围 建立班组例会制度 1、每日，每周，每季度都可 2、例会的内容要求 3、情绪的释放 4、技能的传承 班组工作标准化 1、基础工作的标准化 2、 班组制度的标准化 3、辅导工作的标准化 4、工作制度的标准化 精神文化建设 1、劳动竞赛 2、 合理化建议 3、“争当文明职工”活动等 第五单元 班组建设的创新思路和做法 定位，班组定位，再通过各种手段下沉 1、班组成员的有效认识了解 2、工作环境的认识，分析 3、根据班组成员的特点和工作环境实际进行定位 4、定位后的确认 确定班组发展方向 1、切入点的选择 2、切入点的设计 3、切入点的运用 4、最终方向的确认 设计班组提升的方案 1、提升方案如何撰写 2、 提升