专题28-地理信息技术.docx

专题28 地理信息技术浦东复旦附中分校朱峰一、教材分析本专题的内容主要有地理信息技术的概况——名词解释、工作原理、应用情况；相关技能培养与体验——遥感图像的判读、数据库的建立、“3S”技术（RS、GPS、GIS）应用体验。作为高一地理教材的最后一个专题，地理信息技术代表的是地理科学目前必威体育精装版的技术方法，这不是一本书的结尾，而是一个新的开始。今天的世界已进入全球化、信息化时代，我们需要依靠更即时的数据更新以及更加强大的空间计算能力，使地理学走在科学发展的前沿。“地理信息技术”在现代生活中的应用日益广泛，包括交通、城市规划、军事等，学生在日常生活中也能处处感受，但大多数学生并没有意识到这是“3S”技术带来的革命，更不知道其工作原理。教学中应满足学生的求知欲，激发他们对现代地理信息技术的兴趣，引导他们走进地理信息技术。二、学情分析高一学生均为00后，生来就与各种电子设备相熟，使用手机、电子地图等更是得心应手，这一专题的部分内容学生在生活中接触过一些，并不陌生。因此在教学上应从常见的案例说起，通过设问引发学生探其究竟的好奇心，激发了解其原理的兴趣，进而拓展3S技术的应用领域，并组织小组活动让学生尝试使用地理信息技术进行探究。教学目标：识记RS、GPS、GIS对应的中文术语，理解遥感、全球定位系统、地理信息系统的基本原理和主要功能。学会判读简单的遥感影像的方法，分辨3S技术的应用过程以及之间的相互联系。针对具体情境，能够根据地理信息技术的功能，提出如何利用地理信息技术解决问题。形成对现代地理信息技术的兴趣，提高获取、处理地理信息的意识和能力，形成地理信息素养。四、教学重难点：1．重点：RS影像判读；GIS系统基本功能和应用。2．难点：“3S”技术的综合功能；实例分析。五、教学步骤：引入：（2min）播放《航拍中国》记录片新疆八卦村片段。提出问题：我们是如何揭开八卦村的秘密？【设计思路】直接使用航拍片段，在视觉上有所冲击，引起学生的注意，进而引入课题。遥感 RS（10min）（1）遥感的成像原理和要素遥感的对象是地物，大致有建筑、水体、道路、植被等。电磁波是遥感的介质，其中根据用途不同可采取不同的波段，例如可见光和红外波段。卫星、飞机、气球等是遥感的平台，搭载着传感器到达不同的高度，将地物拍摄下来。之后将数据传输到地面接收站，通过专业人员的处理，做成所需要的地图。【设计思路】简要介绍遥感工作平台与工作原理。如何阅读遥感影像。当我们拿到一幅遥感影像时，我们应该如何阅读呢？校园示意地图VS校园遥感地图，如何判断以下地物（植被、建筑、水体、道路）？（学生观察并回答：形状，颜色）b.真彩色地图VS假彩色地图，如何判断不同地物（植被、建筑、水体、道路）？什么地物的变化最大？（学生讨论并回答：植被变化最大，颜色）【设计思路】遥感影像越来越普遍，学生容易读懂真彩色图像，而对于假彩色图像相当陌生，因此设置难度梯度，通过两组图像的对比，明确假彩色遥感图像的判读规律。（3） 遥感的应用中国风云四号卫星监测沙尘暴天气。森林大火遥感影像，请学生观察并回答遥感如何应用？获取着火范围，确定风向，制定救灾方案。b.森林红外假彩色遥感图像，请学生观察并回答遥感如何应用？明确受灾范围，计算受灾的面积。【设计思路】遥感影像的用途是广泛的，在教师简要讲解的基础上，学生能够对遥感图像有一些简单的认识，而图像所表达的信息是非常明显的，学生能够通过判读来理解图示范围中发生的现象，进而思考遥感图像的具体应用。思考-问答的读图方式，效果优于看图听故事，更能够激发学生的积极性。过渡：（1min）当科研人员在森林里进行野外考察时，他们的周围都是非常相似的树木，他们要如何定位自己目前的坐标呢？他们需要GPS。4. 全球定位系统GPS（6min）（1）GPS工作原理：运行在空间轨道内的卫星，与地面的信号接收终端根据电磁波的速度推算出相对位置。3颗卫星确定一个静态物体，4颗可以确定一个运动物体的速度。（2）GPS应用：a.打开手机APP“摩拜单车”，可显示目前的定位，和附近的可用单车。b.上山考察（出海考察）通过手持（船载）GPS可精确定位，避免迷失方向。【设计思路】高一学生的数学和物理知识尚未准备充分，因此仅针对GPS原理进行简单解释，而重点展示GPS的广泛应用。GPS已经深入到人们的身边，首先从常见的摩拜单车举例，继而拓展到其他野外、海上等环境。过渡（1min）我们通过GPS可以知道某一点的精确坐标，知道我们“在哪儿”。当我们要去另个地方时，需要知道“去哪儿”，同样也需要GPS。知道了起始地和目的地之后，我们不禁要问一个问题，“怎么去”？这个问题GPS回答不了，我们需要GIS。地理信息系统GIS（10min）GIS在RS、GPS的基础上，将大量数据放入数据库中，进行数据的调用，整合分析和计算，